В процессе организации корригирующего обучения большое значение придается общедидактическим принципам:
воспитывающего характера обучения-связан с необходимостью формирования у детей нравственных представлений и понятий, адекватных способ поведения в обществе.создание особых условий,повышение качества коррекционной работы путем включения детей в активныю дучебную деятельность и развития у них познавательной активности и самостоятельности.
научности и доступности-предполагает отражение современных достижений науки,реальной действительности,содержание учений и построение на уровне реальных возможностей детей.Реализуется при формировании содержания образования,разработки программ,учебников
систематичности и последовательности- необходимость формирования у детей неразрозненых сведений и понятий,а стройной логической системы знаний,предполагает линейное расположение учебного материала.изучение одного строится на основе предыдущих знаний.Реализуется в планировании последовательности прохождения уч.материала и повторении ранее изученного.
наглядности-обогащение детей чувственным познавательным опытом. требует использование дифференциров.содержательной наглядности.
сознательности и активности-понимание учащимися изученного материала и успешного применения их на практике, способствует интенсивному психическому развитию.предполагает использование метод.приемов напрвленных на активизацию процесса обучения
прочности-углубление и закрепление осмысленных знаний и превращение их в умения и навыки
индивидуального подхода -связан с всесторонним обучением детей и учетом индивидуальных особенностей, а так же выявлением типичных особенностей.разработка программ по всем классам и развитие каждого ребенка по отдельности.
принципы анализа речевых нарушений составляют основу их классификации и разработки научно-обоснованых путей и методов предупреждения,преодоления и коррекции.(левина)
принцип развития базируется с учетом структуры реч.дефекта.психика постоянно изменяется и развивается, в работе с детьми имеющими реч.нар.,важно учитывать общие закономерности и стадии развития психики.
принцип системного подхода- основывается на системе строения и системном взаимодействии различных компонентов речи.
принцип связи речи с другими сторонами психического развития ребенка.все псих.процессы развиваются с прямым участием речи.
при анализе речевых нарушений важно учитывать возраст, социальное и семейное окружение,возможные этиологические и патогенетические факторы возникновения реч.наруш.
