Нарушенное развитие (дизонтогенез).
Норма – это состояние где индивид не проявляет признаков патологии.
Критерии:
Статистическая норма — это такой уровень психосоциального развития человека, который соответствует средним качественно-количественным показателям, полученным при обследовании представительной группы популяции людей того же возраста, пола, культуры и т.д.
Функциональная норма. В основе концепции функциональной нормы лежит представление о неповторимости пути развития каждого человека, а также о том, что любое отклонение можно считать отклонением только в сопоставлении с индивидуальным трендом развития каждого человека.
Другими словами, это своего рода индивидуальная норма развития, которая является отправной точкой и одновременно целью реабилитационной работы с человеком, независимо от характера имеющихся у него нарушений. Идеальная норма — это некое оптимальное развитие личности в оптимальных для нее социальных условиях. Можно сказать, что это высший уровень нормы функциональной.
Сущность:
- Дети с отклонениями в развитии – те у кого в силу физ или псих дефектов имеющие определенные нарушения в приеме, переработке и использование информации об окружающем мире.
- Класс особых состояний возникающих преимущественно в детском возрасте под влиянием различных групп факторов, которые затрудняют его социально-псих адаптацию и дальнейшее развитие.
- любые отклонения независимо от знака плюс или минус выходящие за пределы соц-псих норматива следует рассматривать как нарушение.
Причины:
- наследственные;
- биологические (пренатальные – химические, воздушные; натальные – при рождении, обвитие пуповины;
- постнатальные – приобретаются в течении 1 года от рождения).
- социальные (пед запущенность, гиперактивность, депривация).
- патогенные (заболевание матери во время беременности, химические реакции).
- биологические внутренние экзогенные – радиация, хим препараты, интоксикации.
Подходы к систематике нарушений в психическом развитии: Татьяна Александровна Власова и Мария Семёновна Певзнер :
1.дети с нарушениями в развитии вызванными органическим поражением ЦНС
2.дети с отклонениями в развитии в связи с функциональной незрелостью ЦНС
3.дети с отклонениями в связи с депривационными ситуациями
Усанова Ольга Николаевна: изучение состояние психики при нарушениях речи (используется системный анализ) Владимир Анатольевич Лапшин и Борис Пантелеймонович Пузанов:
1.дети с нарушениями слуха
2.дети с нарушениями зрения
3.дети с нарушениями речи
4.дети с нарушением опорно-двигательного аппарата
5.дети с УО
6.дети с ЗПР
7. дети с нарушениями поведения и общения
8. дети с комплексными нарушениями
