Урок — это такая организации иная форма обучения, при которой учитель в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в ходе занятия, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников (А.А. Бударный).
Общие требования к уроку: использование новейших достижений науки, передовой педагогической практики, построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса; оптимальное соотношение всех дидактических принципов и правил; обеспечение надлежащих условий для продуктивной познавательной деятельности учеников с учетом их интересов, наклонностей и потребностей; установление межпредметных связей; связь с ранее изученными знаниями, с умениями, опора на достигнутый уровень развития учеников; мотивация и активизация развития всех сфер личности; логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности; эффективное использование педагогических средств; связь с жизнью, производственной деятельностью, личным опытом учеников; формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приемов мышления и деятельности; формирование умения учиться, потребности постоянно пополнять знания; тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование каждого урока.
Дидактические Требования - четкое определение образовательных задач каждого урока; u рационализация информационного наполнения урока, оптимизация содержания с учетом социальных и личностных потребностей; u внедрение новейших технологий познавательной деятельности;u разумное сочетание разнообразных видов, форм и методов; u творческий подход к формированию структуры урока; u сочетание различных форм коллективной деятельности с самостоятельной деятельностью учеников; u обеспечение оперативной обратной связи, действенного контроля и управления; u научный расчет и мастерство проведения урока.
Воспитательные Т. - определение воспитательных возможностей учебного материала, деятельности на уроке, формирование и постановку реально достижимых воспитательных целей; u постановку только тех воспитательных задач, которые органически вытекают из целей и содержания учебной работы; u воспитание детей на общечеловеческих ценностях, формирование жизненно необходимых качеств; u внимательное и чуткое отношение к ученикам, соблюдение требований педагогического такта, сотрудничество с детьми и заинтересованность в их успехах; u гуманизация, сотрудничество, личностно-ориентированное воспитание.
Развивающие Т - формирование и развитие у детей положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, интересов, творческой инициативы и активности; a изучение и учет развития учеников, проектирование «зоны их ближайшего развития»; a проведение учебных занятий на «опережающем» уровне, стимулирование новых качественных изменений в развитии; a прогнозирование «скачков» в интеллектуальном, эмоциональном, социальном развитии школьников, оперативная перестройка учебных занятий с учетом наступающих перемен.
Гигиенические Т - температурный режим. физико-химические качества воздуха. освещение. предупреждение утомления и переутомления. чередование видов деятельности. O современное и качественное проведение физкультминуток. соблюдение правильной рабочей позы учащихся. соответствие росту учащихся классной мебели.
Уроки по дидактической цели: вводный урок, новых знаний, первичного закрепления, обобщения и систематизации, контроля и проверки новых знаний.
Формы организации урока: фронтальная, индивидуальная, коллективная – работа в парах или групповая. Выделили средних, сильных, слабых учеников. Описать характер помощи.
