25.Сравнительная характеристика детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития.

1. ЗПР конституционального генеза: инфантильный тип телосложения с детской пластичностью, мимики и моторики. Эмоциональная сфера находится на более ранней ступени развития, соответствуя психическому складу ребенка более младшего возраста: с яркостью и живостью эмоций, преобладанием эмоциональных реакций в поведении игровых интересов, внушаемости и несамостоятельности. В 1-ом классе школы у них иногда возникают трудности связаные как с малой направленностью на длительную интеллектуальную дея-сть (на уроках они любят играть). Также незрелость эмоциональной сферы затрудняет социальную адаптацию. Легкая степень УО: Затруднение в формировании сложных понятий и обобщений, невозможность или затруднение в абстрактном мышлении. Мышление преимущественно конкретно-описательное. Они способны усвоить спец. программы, основанные на конкретно-наглядном обучении, а также способны овладеть несложными трудовыми и профессиональными навыками. Они с трудом формируют собственные суждения, но легко перенимают чужие взгляды. (50-69). 2.ЗПР соматогенного происхождения:Эмоциональная незрелость обусловлена длительными, нередко хроническими заболеваниями, пороками развития сердца и т. д. Хроническая физическая и психическая астения тормозят развитие активных форм дея-ти, способствуют формированию таких черт личности, как робость боязливость неуверенность в своих силах. Умеренная УО: Способны образовывать более сложные представления, чем УО с тяжелой степенью. Овладевает навыками самообслуживания, могут быть приучены к простейшую труду, путем тренировки подражательных действий. Они в состоянии изъясняться простыми фразами, поддерживать простую беседу. Их адаптация возможна лишьв хороших знакомых условиях, любое изменение ситуации может поставить их в затруднительное положение из за невозможности перехода от конкретных полученных при опыте представлений. Они не могут жить самостоятельно и нуждаются в постоянном руководстве и контроле (35-49). 3.ЗПР психогенного генеза: Связана с неблагоприятными условиями воспитания. В условиях безнадзорности дети : не умеют тормозить свои эмоции и желания, импульсивны, у них отсутствует чувство долга и ответственности. В условиях гиперопеки: формируются эгоцентрические установки, не способность к волевому усилию и труду. В психотравмирующих условиях: формируется невротическое развитие личности, которое проявляется в отсутствие инициативы и самостоятельности, робости, боязливости. Тяжелая УО: Познавательная дея-ть ограничена возможностью формировать только простейший представления, абстрактное мышление и обобщеня недоступны. Они овладевают лишь элементарными навыками самообслуживания, обучение невозможно. Словарный запас ограничен 1-2 десятками слов, выражены дефекты артикуляции. Часто присутствуют нарушения походки, они нуждаются в постоянном контроле и обслуживании (20-30). 4.ЗПР церебрально-органического генеза: Причины церебрально-органических форм ЗПР: патология беременности и родов, инфекции, интоксикации, травмы нервной системы в первые годы жизни). в определенной мере сходны с причинами олигофрении. Это сходство определяется органическим поражением ЦНС на ранних этапах онтогенеза. Глубокая УО: Ограниченны познавательные способности: не способны понимать, обращенную к ним речь, не узнают людей, не отличают съедобное от несъедобного, не имеют представлений о пространственных отношениях, редко формируют представление о горячем, остром и тд. Не могут освоить даже простейшие навыки самообслуживания. Речь совсем не сформирована или состоит из нескольких простейших слов, недоразвиты моторные функции. Многие из них не могут самостоятельно стоять и ходить, передвигаются ползком. Поведения в одних случаях отличается вялостью, малоподвижностью, у других - склонностью к однообразному двигательному возбуждению со стереотипными движениями (раскачивание туловищем, взмахи руками), а у некоторых с периодическими проявленями агрессии и аутоагрессии (ниже 20).