Общие психологические требования, предъявляемые при обследовании детей с нарушениями зрения: Предварительное знакомство с историей развития;Наблюдение за поведением и деятельностью ребенка в группе, на занятиях, в часы досуга; Установление контакта с ребенком;Организация места проведения исследования; Выбор методик, соответствующих цели исследования. Особые, специфические требования: Соответствующая освещенность (общая освещенность помещения должна составлять 1000 люкс, на рабочем столе ребенка —400-500 лк); Ограничение непрерывной зрительной нагрузки (5—10 мин в младшем и среднем дошкольном возрасте и 15 — 20 мин в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте); режим зрительной работы устанавливается офтальмологом в соответствии с диагнозом и характером заболевания ребенка; Смена вида деятельности на не связанную с напряженным зрительным наблюдением; Особые требования к наглядности. 4 направления обследования детей с нарушениями зрения: Осознание ребенка своего отличия от нормально видящих детей; Специфические проблемы социальной адаптации дошкольника с нарушениями зрения; Необходимость формирования знаний, навыков и психологической готовностью выйти за пределы узкого коллектива и расширить контакты с людьми и обществом, преодолевая страх перед новыми людьми, незнакомым пространством; определение сформированности потребности к трудовой деятельности, особенно к тем видам труда, формирование навыков к которым может быть затруднено из-за нарушений координации движений при глубоком нарушении зрения. Общие требования к характеру стимульного материала: Контрастность предъявляемых объектов и изображений по отношению к фону должна быть 60—100%. Отрицательный контраст предпочтительнее, так как дети лучше различают черные объекты на белом фоне, чем белые объекты на черном.
Методики: Методика «Коробка форм»; Методики «Пирамидка» и «Мисочки»; Методика «Разрезные картинки»; Методика «Конструирование по образцу»; Методика «Свободный рисунок»;Методика «Рисунок человека»; Методика «Дорисовывание фигур».
