пользователей: 30398

предметов: 12406

вопросов: 234839

Конспект-online

Белобрыкина:

»	диагностика
»	группы риска
»	группы риска2

8 семестр:

»	профориентация
»	Превентивная психология

7 семетр:

»	мат.методы
»	специальная психология

6 семестр:

»	психология личности
»	ювинальная юридическая психология
»	ПДП
»	Методологические основы психологии

5 семестр:

»	педагогическая психология
»	методика и технология работы социального педагога
»	психодиагностика
»	право социального обеспечения
»	право.соц.об

I семестр:

»	конституционное право
»	общая психология
»	оп
»	английский язык

группы риска

	1	Многообразие социальных факторов возникновения девиантных форм поведения в современной социокультурной реальности.
	2	Миграционные процессы как социально-психологическая детерминанта поведенческих отклонений в детском возрасте.
	3	Роль современных информационных технологий (анимационные, компьютерные, медиа- и др.; киберпространство) и опосредованных форм коммуникации (социальные сети (Вконтакте, Одноклассники, Фейсбук, Спрашивай.ру и т.п.), телефония и пр.) в социально-психологическом развитии подрастающего поколения.
	4	Влияние СМИ (телевизионные передачи, реклама для детей и пр.) на развитие личности и поведения ребенка.
	5	Психологическая безопасность социальных сред как фактор психического и эмоционального благополучия ребенка.
	6	Психологическое насилие: понятие, факторы актуализации, формы проявления в процессе социального взаимодействия ребенка.
	7	Психологический моббинг, буллинг и сталкинг: сущность, причины возникновения и способы устранения.
	8	Законодательные акты и нормативно-правовая база осуществления работы с детьми и подростками группы риска девиантного поведения.
	9	Социально-правовой статус девиантных форм поведения в детском возрасте.
	10	Социально-психологический профиль личности с поведенческими отклонениями: показатели и параметры (на материале анализа нормативных документов).
	11	Общая характеристика методологии и методов психолого-педагогической диагностики психосоциальных проблем и отклонений личностно-социального развития детей и подростков.
	12	Специфика социально-психологического анализа социальной ситуации развития ребёнка: определение своеобразия формирования личности и особенностей взаимоотношения ребенка со сверстниками и взрослыми, выявление ресурсов позитивного социального развития, факторов риска девиантного поведения.
	13	Понятийный аппарат и требования к определению тезауруса исследования.
	14	2. Требования к теоретическому обзору.
	15	3. Требования к организации эмпирического этапа исследования.
	16	Требования к формулированию рекомендаций и разработке программ психолого-педагогического сопровождения детей и подростков группы риска по результатам исследования.
	17	Типы психолого-педагогических экспериментов.
	18	Многофакторный эксперимент: логика организации, требования.
	19	Диагностика и тестирование в структуре психолого-педагогического исследования.
	20	Использование экспертных процедур в исследовании групп риска девиантного поведения.
	21	Метод экспертной оценки: сущность, специфика и особенности применения.
	22	Требования к процедуре психолого-педагогической экспертизы и методам ее реализации.
	23	Критерии экспертной оценки. Алгоритм установления критериальных показателей.
	24	Современные методы диагностики девиантного поведения: краткая характеристика.
	25	Возможности и ограничения, достоинства и недостатки диагностических методов исследования девиантного поведения.
	26	Архивный, биографический и психосемантические методы в исследовании предпосылок и проявлений девиантного поведения.
	27	Диагностические возможности контент-анализа в исследовании групп риска.
	28	Методы психологического анализа документов и продуктов деятельности: специфика и возможности применения в психолого-педагогическом исследовании групп риска девиантного поведения.
	29	Место опросных методов (беседа, интервью, анкетирование) в психолого-педагогическом исследовании риска поведенческих девиаций.
	30	Обсервационные методы в психолого-педагогическом исследовании. Типы наблюдений.
	31	Карта наблюдений Д.Стотта. Методика психологического наблюдения .Я.БасоЯЯЯЯЯЯЯва. Область применения. Достоинства и недостатки. Возможности и ограничения
	32	Работа в микрогруппах (по 3 студента) по разработке полевого инструментария исследования: а) анкеты, б) опросника, в) формы наблюдения на основе показателей и параметров, заданных в обобщенном профиле (по выбору микрогруппы) личности с поведенческими отклонениями (по результатам лабораторного занятия по теме 2, п. 2).
	33	Основные проблемы измерения. Методологические критерии качества измерений в социальных науках.
	34	Количественная обработка эмпирических данных. Описательная статистика. Индуктивная статистика.

23.12.2019; 22:08

хиты: 8069

рейтинг:0

помощь