|
1
|
Билет 1.Предмет, задачи, структура педагогической науки. Связь педагогики с другими науками
|
|
2
|
2.Методология педагогической науки. Уровни методологического знания
|
|
3
|
3.Методы научно-педагогического исследования
|
|
4
|
4.Аксиологические основы педагогики
|
|
5
|
5.Основные категории педагогической науки
|
|
6
|
6.Факторы формирования и развития личности ребенка
|
|
7
|
7.Дагностика воспитанности
|
|
8
|
8.Характеристика основных подходов к воспитанию
|
|
9
|
9.Характеристка педагогического процесса
|
|
10
|
10.Учащийся как субъект и объект педагогического процесса
|
|
11
|
Общая педагогика. Вопрос 11. Основные положения «Конвенции о правах ребенка».
|
|
12
|
Общая педагогика. Вопрос 12. Личность современного учителя. Профессиональные качества педагога.
|
|
13
|
Общая педагогика. Вопрос 13. Сущность процесса воспитания, его движущие силы и характерные особенности
|
|
14
|
Общая педагогика. Вопрос 14. Целеполагание в педагогике
|
|
15
|
Общая педагогика. Вопрос 15.
|
|
16
|
Теория обучения (дидактика) Вопрос 1. Дидактика, задачи и основные категории. Связь дидактики с основными науками и отраслями педагогики.
|
|
17
|
Теория обучения (дидактика) Вопрос 2 Сущность процесса обучения, его психолого-педагогические основы. Структура процесса обучения.
|
|
18
|
Теория обучения (дидактика) Вопрос 3. Функции процесса обучения, его закономерности и принципы.
|
|
19
|
Теория обучения (дидактика) Вопрос 4 Мотивация учебно-познавательной деятельности
|
|
20
|
Теория обучения (дидактика) Вопрос 5 Содержание образования. Концептуальные основы к отбору содержания образования.
|
|
21
|
Понятие содержания образования. Государственный образовательный стандарт и его обеспечение в условиях современной школы.
|
|
22
|
Понятие содержания образования. Базисный и школьный учебный план.
|
|
23
|
Понятие содержания образования. Характеристика учебных программ.
|
|
24
|
Понятие содержания образования. Характеристика школьных учебников.
|
|
25
|
Требования к современному учебнику.
|
|
26
|
Характеристика дидактических принципов.
|
|
27
|
Понятие метода обучения и методического приема.
|
|
28
|
Классификация методов обучения.
|
|
29
|
Характеристика словесных методов обучения. Выбор и правила их применения.
|
|
30
|
Характеристика наглядных методов обучения. Выбор и правила их применения.
|
|
31
|
Характеристика практических методов обучения. Выбор и правила их применения.
|
|
32
|
17.Характеристика активных методов обучения. Выбор и правила их применения
|
|
33
|
18. Характеристика методов контроля и самоконтроля учебно-познавательной деятельности учащихся.
|
|
34
|
Метод проектов. Реализация метода проектов в условиях современной школы.
|
|
35
|
20. Урок - основная форма обучения. Типология и структура уроков.
|
|
36
|
21. Культура современного урока.
|
|
37
|
22. Общая характеристика средств обучения.
|
|
38
|
23. Диагностика обученности школьников. Контроль и оценка учебно-познавательной деятельности школьников.
|
|
39
|
24. Подготовка учителя и учащихся к уроку.
|
|
40
|
25. Учение как познавательная деятельность школьника. Учащийся как объект и субъ-ект образовательного процесса.
|
|
41
|
26. Дидактическая игра как средство обучения.
|
|
42
|
27. Иллюстративно-объяснительное обучение.
|
|
43
|
28. Проблемное обучение.
|
|
44
|
29. Программированное обучение.
|
|
45
|
30. Блочно-модульное обучение
|
|
46
|
31. Развивающее обучение
|
|
47
|
32. Основы личностно-ориентированного обучения
|
|
48
|
33. Дифференциация и индивидуализация учебно-воспитательного процесса.
|
|
49
|
34. Разнообразные формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся. Внеурочная деятельность по предмету.
|
|
50
|
35. Управление учебно-познавательной деятельностью учащихся
|
|
51
|
36. Оценка и отметка в учебно-познавательном процессе. Виды и критерии оценки учебно-познавательной деятельности учащихся. Проблемы оценки в современной школе.
|
|
52
|
37. Инновационные образовательные процессы.
|
|
53
|
38. Требования к личности и профессиональной компетенции современного педагога.
|
|
54
|
11.Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников.
|
|
55
|
12.Задачи физического воспитания
|
|
56
|
13.Понятие эстетического воспитания
|
|
57
|
14.Функции и основные направления деятельности классного руководителя
|
|
58
|
15.Понятие и принципы семейного воспитания семейный воспитание родитель поведение
|
|
59
|
2. Цель и методы семейного воспитания
|
|
60
|
3. Влияние типологии семей на воспитание детей: типы семейного воспитания
|
|
61
|
История образования Билет №1
|
|
62
|
Билет №2 Воспитание и обучение в странах Древнего Востока. «Дом табличек» в Междуречье
|
|
63
|
Билет №3 Система воспитания и образования в Спарте и Афинах
|
|
64
|
Билет №4 Философско-педагогические идеи Древней Греции (Сократ, Демокрит, Платон и Аристотель)
|
|
65
|
Билет №5 Состояние просвещения в русских княжествах в ХIII - ХVI в.в. Мастера грамот. Традиции семейного воспитания по «Домострою»
|
|
66
|
Билет №6 Зарождение гуманистической и авторитарной педагогики на Руси. Характеристика воспитания и обучения в У1 - ХП в.в.
|
|
67
|
Билет №7 Особенности воспитания и обучения в эпоху средневековья. Образование и развитие первых школ и университетов
|
|
68
|
Билет №8 Общественно-педагогическая деятельность и философско-педагогическое учение Я.А.Коменского. Нравственное воспитание и дисциплина в школе в трудах Коменского
|
|
69
|
Билет №9 Дидактические идеи Я.А. Коменского
|
|
70
|
Билет №10 Возрастная периодизация развития детей и система школ по Коменскому.
|
|
71
|
Вопрос 11. Просвещение и школа в Русском централизованном государстве в 17 в.
|
|
72
|
Педагогическая деятельность и взгляды С.Полоцкого и Е.Славинецкого, их основные труды.
|
|
73
|
Вопрос 13. Преобразования в области просвещения в начале ХУШ века. Организация государственных светских школ разного типа.
|
|
74
|
Вопрос 14. Создание Академии наук и учебных заведений при ней. Возникновение сословных и частных учебных заведений.
|
|
75
|
Вопрос 15. Деятельность и педагогические идеи М.В.Ломоносова в области образования просвещения. Создание Московского университета.
|
|
76
|
Вопрос 16. Общественно - педагогическая деятельность и педагогические идеи И.И.Бецкого, его основные работы.
|
|
77
|
Вопрос 17. Общественно - просветительская деятельность и педагогические идеи Н.И.Новикова и А.Н.Радищева.
|
|
78
|
Вопрос 18. Общественно-педагогическая деятельность и педагогические идеи в работе Д.Локка «Мысли о воспитании».
|
|
79
|
Вопрос 19. Концепция естественного общечеловеческого воспитания в работах Ж.Ж.Руссо.
|
|
80
|
Вопрос 20. Педагогическая деятельность и основные идеи Ж.Ж.Руссо. Их историческое значение и недостатки.
|
|
81
|
21. Периодизация жизни ребенка и особенности воспитания и обучения в каждой из возрастных периодов по Ж.Ж.Руссо.
|
|
82
|
22. Педагогическая деятельность и основные идеи И.Г.Песталоцци. Влияние его идей на развитие педагогической теории и школьной практики.
|
|
83
|
23. Теория элементарного образования в трудах И.Г.Песталоцци.
|
|
84
|
24. А.Дистервег и его дидактическое учение. Влияние его идей на дальнейшее развитие педагогики.
|
|
85
|
25.Педагогическая деятельность и педагогическая теория И.Гербарта. Проблема управления детьми в работах И.Гербарта.
|
|
86
|
26. Философские и педагогические идеи западников и славянофилов.
|
|
87
|
27. Государственная политика в области образования в России в Х1Х веке.
|
|
88
|
28.(Уставы 1804 г., 1828 г., 1864 г.) Педагогические взгляды и просветительская деятельность декабристов.
|
|
89
|
Характеристика системы учебных заведений в России в ХIХ веке.
|
|
90
|
30.Революционеры - демократы и их педагогические взгляды. (А.И.Герцен, В.Г.Белинский, Н.Г.Чернышевский, Н.А.Добролюбов).
|
