Умение – подготовленность к сознательным и точным действиям, умственным и практическим, а также способность ученика последовательно применять всю совокупность учебных и умственных действий при изучении нового, отличающегося от ранее изученного материала или при решении незнакомых познавательных вопросов и заданий.
В 1980-е г. стройная система формирования умений была разработана Лошкаревой Н.А. Эта система была представлена в школьных программах по всем предметам. В 1990-е г. эта система разрушена. Упор делается на формирование знаний. Умения исчезают из программы. На современном этапе происходит преувеличение роли умений в контексте деятельностного подхода.
Значение умений в процессе обучения:
- Умение – основа развития мышления (т.е. способность человека решать разнообразные жизненные задачи на основе мыслит. Операций – синтез, анализ, обобщение, сравнение, абстрагирование, конкретизация);
- Умения являются основой для оценок, мотивации в реальной жизни.
- Умения требуют контроля.
Этапы формирования умений:
- Формирование ориентировочной основы умения, предполагающей раскрытие сути мыслительной операции учителя. Возможно составления памятки выполнения операции;
- Первичное применение учащимися операций по образцу;
- Тренировочные упражнения;
- Применение умения в новых условиях.
