Знания:
- представления (отражение истории реальности в сознании школьников через системы образов);
- понятия (отражение истор. реальности через выделение характерных признаков того или иного явления);
- закономерности (отражение в сознании школьников связей между фактами, явлениями).
В метод.науке проблема формирования истор. представлений стала разрабатываться в 1940-х гг. (Андреевская, Бернадский, Стражев, Вагин). Ими была выделена роль представлений в процессе обучений, определенно содержание истор. представлений, метод. Пути создания исторических представлений. В 1970-80-е гг. Гора П.В., Запорожец Н.И., Коровкин Ф.Н. рассматривали связь представлений с понятиями, развитием школьников, приёмы формирования представлений, возраст. Особенности, временные и пространственные представления.
Виды представлений:
1) Истор. представления о жизненных фактах прошлого:
- представления о матер. Жизни общества;
- соц.-полит. Жизнь общества;
- об истор. деятелях;
- об историко-культурной жизни общества;
2) Представления об истор. времени (позволяют устанавливать связь с предшест. И последующими событиями, воссоздать конкретную картину событий);
3) Представления об истор. пространстве (локализация истор. события);
Отнесение событий к пространству – локализация. Она позволяет выявить географ. Среду, в которой происходили изучаемые факты, обеспечить условия для раскрытия роли природы в жизни общества. На основе привязки фактов к территории, факты связываются друг с другом, создавая условия для понимания хода истории как закономерного процесса. Территориальное размещение и протяженность исторических явлений – условия для выявления соц., эконом., полит., дух. Связей между странами и историческими явлениями. Создание пространственных представлений происходит с помощью карты, зачастую с формированием картограф. Умений. Исторические карты – уменьшенные обобщенные образно-знаковые изображения истор. периодов или событий.
Специфика исторических карт:
- Геогрф. Карты несут физико-географ. Данные, исторические – границы государств, расселедние народов, развитие экономики места событий;
- Географическая карта статична, историческая – показывает события в динамике.
- Различная символика;
Виды исторических карт:
- По содержанию: общие (страна в целом), обзорные (явления в динамике) , тематические;
- По обхвату территории: мировые, материковые, карты государств;
- По масштабу: крупномасштабные, мелкомасштабные;
- По оформлению: настенные, атласы, карты-вкладыши, контурные, компьютерные(интерактивные).
Проблемы работы с картой:
- Преобладание карт со старой методологией;
- Информационная перенасыщенность;
- Мало карт, отражающих религиоз. И культур. Процессы;
Правила работы с картой:
- Стоять как справа, так и слева, но не загораживая карту;
- Границы стран обводятся по непрерывной линии;
- Города показываются точкой;
- Реки показывать по течению;
- Направление походов – по стрелкам;
- Показ объектов сопровождается словесными описаниями;
- Описание событий сопровождается описанием ландшафта;
Требования к работе с картой:
- Не должно быть ни одного урока без карты;
- Использовать карту на всех этапах обучения;
- Формирование пространственных представлений должно идти одновременно с развитием картограф. Умений;
- Преемственность при переходе от одной карты к другой;
- Скоординированная работа с настенной картой и картой в учебнике;
- Использовать контурные карты;
Значение создания представлений:
- Способствуют пониманию сути эпохи, ее черт, расширяют истор. кругозор;
- Воздействуют на прошлое и формируют истор. идеалы;
- Чем шире круг образов, тем прочнее, глубже система понятий школьников;
Трудности работы с истор. представлениями:
- Важно отбирать правильные образы;
- Запас знаний детей узок, если образы не будут раскрываться детально, дети будут их модернизировать;
- Необходимо сочетать различные методические приемы.
