Формирование представлений об историческом времени в обучении истории

Знания:

• представления (отражение истории реальности в сознании школьников через системы образов);
• понятия (отражение истор. реальности через выделение характерных признаков того или иного явления);
• закономерности (отражение в сознании школьников связей между фактами, явлениями).

В метод.науке проблема формирования истор. представлений стала разрабатываться в 1940-х гг. (Андреевская, Бернадский, Стражев, Вагин). Ими была выделена роль представлений в процессе обучений, определенно содержание истор. представлений, метод. Пути создания исторических представлений. В 1970-80-е гг. Гора П.В., Запорожец Н.И., Коровкин Ф.Н. рассматривали связь представлений с понятиями, развитием школьников, приёмы формирования представлений, возраст. Особенности, временные и пространственные представления.

Виды представлений:

1) Истор. представления о жизненных фактах прошлого:

• представления о матер. Жизни общества;
• соц.-полит. Жизнь общества;
• об истор. деятелях;
• об историко-культурной жизни общества;

1. Представления об истор. времени (позволяют устанавливать связь с предшест. И последующими событиями, воссоздать конкретную картину событий);
2. Представления об истор. пространстве (локализация истор. события);

Сформировать представление об истор. времени – выработать у школьников понимание категорий времени: год, век, тысячелетие, период, эра и др. Научить их видеть длительность, последовательность, одновременность. Сформировать умения работать с хронологией.

Приёмы работы:

1. Рекомендуется начинать работу с хронологией с эмоц.-зрелищной презентации свойств истор. времени. Создать на уроке ощущение отдаленности др. культур, объясняя на простых примерах.
2. Использовать ленту времени.
3. Составление хронологических таблиц;
4. Составление календаря событий;
5. Составление синхронистических таблиц;

Приемы запоминания хронологии:

1. Запомнить век жизни и правления истор. деятелей, а затем события;
2. Соотносить возраст правителя с событием;
3. Прием ассоциаций;
4. Аналогия с др. событиями;
5. Круглые даты;
6. Связь и длительность событий, имеющих внутреннюю связь.