Классификация:
I) по содержаниюестественнонауч. П. бывают:
1) экологические (общие: природное общество, культурное сообщество, цепь питания, условия жизни; охрана природы, экол., безопасности);
2)физические (явл, тело, вещ-во, св-ва, газ, пар);
3) биологические
4) геологические (почва, песок, горн породы, рельефы)
5) с/х понятия (овощи, фрукты, удобрения)
II) По объему:
1) Простые - река, звезда, Солнце, спутник, Луна (чаще всего испол. в школе)
2) Сложные (общие) - реки, города, горы
3) Собирательные - реки Московской области
!!!Каждое П. по отн-ю к др П может быть либо единичным, либо собирательным. Пр.: Уральские горы - единичное по отношению к горам, но общее по отношению к горе Народная.
Образование естествен. понятий:-Сначала формир. Понятие;- Выделение признаков (должно иметь объем эл-в зн необходимых для дальн. развития)
Методика есть отражение в учебном пр-е философ теории познания - от живого созерцания к абстрактному мышлению ( от частного к общему)
Естествен. Понятие образуется через:
1)восприятие (всеми органами чувств.Восприятие - всегда целостно, конкретно, явл чувственным отражением действ-и, образом пр-а или явл-я его присутствия);
2) Возникновение представления (Представление - образ пр-та или явл в отсутствии такого обл-тью высокой степени обобщенности, главное в прест-и - взаимопроникновение наглядного и обобщенного). Связано с чув-м опытом (восприятие); с обобщением опыта в пр-емышл-я, а затем и в речи.
На практике процесс формирования понятий не всегда идет в строгом соответствии с логикой теории познания.
- Дедуктивный способ( от теории к практики). Нередко мы сначала пользуемся общим понятием, а затем его конкретизируем. Например: сначала ребенок усваивает слово «дерево», его признаки и только после этого, в процессе общения с природой различает отдельные деревья — березу, ель, липу.
- Индуктивный способ( от частного к общему). Например: у ребенка есть представление о березе, липе и др. С помощью мыслительной деятельности ребёнок выделяет их существенные общие признаки: один толстый стебель, ствол; крона из ветвей и листьев; растение высокое. Так образовалось понятие о дереве. Как видим, этот процесс уже оторван от чувственного восприятия и произошел на уровне абстрактного мышления.
