Характеристика упражнений в учебниках. Умение сознательно путем рассуждений решать орфографические задачи – это лишь необходимая предпосылка грамотности. Действительно грамотный человек не размышляет во время письма над тем, почему он пишет так, а не иначе. Для того чтобы стать фундаментом речевой деят-ти, письмо без ошибок должно достичь автоматизма. Автоматизм навыка формируется в результате многократных повторений действия, в результате упражнений. Выделяют упражнения, направленные на формирование каждого умения в отдельности и упражнения, в к-рых все реализуется в комплексе.
- Упражнения, направленные на формирование орфографической зоркости (обнаружить орфограмму и определить ее тип).
- Упражнения, направленные на формирование умений распознавать тип орфограмм.
- Упражнения, направленные на формирование умений применять правило (как будем действовать, как проверим, алгоритм действия).
- Упражнения, направленные на формирование умений осуществлять самоконтроль. Часть орфографических упражнений носит комплексный характер, т.е. направлен на отработку умения ставить и решать орфографические задачи.
Значительное место среди них занимают диктанты. Классификация диктантов. По объему диктуемых единиц: словарные, словосочетаний, предложений, тексты. По соотношению диктуемого и записываемого: сплошные, выборочные. По особенностям самоконтроля: предупредительные (объясняем орфограмму до записи), объяснительные (объясняем орфограмму после записи). По степени речевой активности: репродуктивные, творческие (например: поменять чсло глаголов, лицо и т.д.) Научить писать под диктовку – значит научить переводить орфоэпическую форму предложения в орфографическую. Комментированное письмо: объяснение написания происходит в процессе письма, однако, чтобы комментарий был действительно работающим средством повышения грамотности, необходимо к нему готовить учеников путем выполнения след.упражнений: фонетико-орфографический разбор и поэтапная запись предложения под диктовку. фонетико-орфографический разбор включает в себя 2 вида языкового разбора: фонетический и орфографический.
Отличительные особенности фонетико-орфографического разбора:
- выполняя его, ученик идет от звука букве;
- давая хар-ку звуку, ученик указывает на его позицию;
- при переходе от звука к букве выделяются и характеризуются орфограммы, объясняется способ решения орфографической задачи.
Запись предложения под диктовку с выделением и объяснением орфограмм:
- запись предложения на слух с пропусками на месте орфограмм;
- решение каждой орфографической задачи с указанием способа;
- запись предложения полностью с подчеркиванием орфограмм. Списывание по орфографической системе, дополненное док-вом (до записи слова или после него пишется проверочное). Вставка пропущенных букв в тексте с предварительным док-вом. Исправление специально допущенных ошибок (какаграфия
Виды орфографических упражнений, их назначение, способы проведения, критерии выбора. Характеристика упражнений, представленных в разных учебниках.
Умение сознательно путем рассуждений решать орфографические задачи – это лишь необходимая предпосылка грамотности. Действительно грамотный человек не размышляет во время письма над тем, почему он пишет так, а не иначе. Для того чтобы стать фундаментом речевой деятельности, письмо без ошибок должно достичь автоматизма. Автоматизм навыка формируется в результате многократных повторений действия, в результате упражнений.
Выделяют упражнения, направленные на формирование каждого умения в отдельности и упражнения, в которых все реализуется в комплексе.
- Упражнения, направленные на формирование орфографической зоркости (обнаружить орфограмму и определить ее тип).
- Упражнения, направленные на формирование умений распознавать тип орфограмм.
- Упражнения, направленные на формирование умений применять правило (как будем действовать, как проверим, алгоритм действия).
- Упражнения, направленные на формирование умений осуществлять самоконтроль.
Часть орфографических упражнений носит комплексный характер, т.е. направлен на отработку умения ставить и решать орфографические задачи. Значительное место среди них занимают диктанты. Классификация диктантов.
По объему диктуемых единиц: словарные, словосочетаний, предложений, тексты.
По соотношению диктуемого и записываемого: сплошные, выборочные.
По особенностям самоконтроля: предупредительные (объясняем орфограмму до записи), объяснительные (объясняем орфограмму после записи).
По степени речевой активности: репродуктивные, творческие (например: поменять число глаголов, лицо и т.д.)
Научить писать под диктовку – значит научить переводить орфоэпическую форму предложения в орфографическую.
Упражнением, с которого можно начать обучение письму под диктовку, может стать постепенное развертывание модели предложения, фиксирующий все ступени перехода от орфоэпического к орфографическому образцу. (памятка по письму под диктовку)
Словарные диктанты. с их помощью можно учить детей самостоятельно составлять орфографические упражнения(эффективный метод обучения), а также для выработки у детей потребности пользоваться орфографическим словарем
Комментированное письмо: объяснение написания происходит в процессе письма, однако, чтобы комментарий был действительно работающим средством повышения грамотности, необходимо к нему готовить учеников путем выполнения след.упражнений: фонетико-орфографический разбор и поэтапная запись предложения под диктовку.
Фонетико-орфографический разбор включает в себя 2 вида языкового разбора: фонетический и орфографический. Отличительные особенности фонетико-орфографического разбора:
- выполняя его, ученик идет от звука к букве;
- давая хар-ку звуку, ученик указывает на его позицию;
- при переходе от звука к букве выделяются и характеризуются орфограммы, объясняется способ решения орфографической задачи.
Запись предложения под диктовку с выделением и объяснением орфограмм:
- запись предложения на слух с пропусками на месте орфограмм;
- решение каждой орфографической задачи с указанием способа;
- запись предложения полностью с подчеркиванием орфограмм.
Списывание по орфографической системе, дополненное док-вом (до записи слова или после него пишется проверочное). Вставка пропущенных букв в тексте с предварительным док-вом. Исправление специально допущенных ошибок
