Тема 1. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ

Цель занятия: формирование представлений о специфике организации и проведения научного исследования в социальной сфере и основных компонентах исследовательской программы, стратегии и процессе исследования. Основные положения 1. Методология науки – это дисциплина, изучающая технические, «процедурные» вопросы организации исследования и более общие вопросы обоснованности используемых методов, достоверности наблюдений, критериев подтверждения или опровержения научных теорий. Выделяют три основных уровня методологического анализа: 1) всеобщая научная методология – метод поиска наиболее общих подходов к изучению предмета; 2) методологии различных областей знания, в том числе и общая методология исследования в социальной сфере – дает указания относительно принципиальных основ разработки частных социологических теорий в соотнесении с их фактуальным базисом; 3) специальная (частная) методология – содержит особые методологические функции, выступая в качестве прикладной логики исследования данной предметной области. 2. Методология исследования в социальной сфере – уровень методологического анализа, позволяющий нащупать принципиальную структуру и основные линии взаимосвязей в изучаемом объекте и являющийся, по сути, прикладной логикой исследования в социальной сфере. Специфика научного исследования в социальной сфере обусловлена, во-первых, наличием ограниченного числа развитых формальных теорий, из которых можно было бы строгим образом вывести проверяемые гипотезы, а для каждой из таких гипотез уже в момент ее выдвижения можно найти множество контрпримеров; во-вторых, ограниченностью возможности применения экспериментального метода и невозможностью разделения главных и побочных эффектов; в-третьих, одновременным существованием нескольких очень влиятельных исследовательских программ (бихевиористская, структуралистская и др.), каждая из которых обладает собственным набором методологических норм, техник. 3. Логика исследования построена на основе формальной логики и включает в себя конструкции логики конкретного исследования, принимающего во внимание его цели, происхождение стоящей перед исследователем научной проблемы (теоретическое затруднение, практическая задача), доступные теоретические и технические ресурсы и научный «фон» исследования, т.е. исследовательскую программу. 4. На эмпирическом уровне исследования, в ходе многочисленных проверок, экспериментов, наблюдений, подтвержденных многочисленными свидетельскими наблюдениями, устанавливаются научные факты, выявляются закономерности. На теоретическом уровне осуществляется интерпретация и обоснование выявленных фактов. 5. Исследовательская программа – документ, в котором изложены и обоснованы концепции исследования, основные его методологические принципы, методики и процедуры. Назначение программы исследования определяется методологической, методической и организационными функциями. В научно-организационном плане программа исследования определяет планомерность деятельности исследователя, последовательность этапов исследования. Программа исследования включает две основные части: 1) методологическую, где определена проблема, цели, задачи, объект, предмет исследования, проанализированы основные понятия, сформулированы гипотезы и 2) методическую или процедурную, где представлена система действий исследователя, способ организации и последовательность применения различных технических приемов, также там описаны методы и техника сбора первичной информации, способ обработки и анализа данных. 6. Стратегии процесса исследования в социальной сфере представляют собой ведущие методы исследования, обусловленные реальными контекстами исследования, т.е. теоретическими и практическими целями исследования, а также возможностями, которыми располагает исследователь. Процесс исследования включает в себя стадии: 1) осознания теоретической или практической недостаточности существующего знания; 2) формулировки проблемы и выдвижения гипотетического объяснения; 3) эмпирической проверки сформулированной гипотезы; 4) переопределения и уточнения проблемы или гипотезы, дающая начало новому циклу. 7. Замысел исследования – это основная идея, кото­рая связывает воедино все структурные элементы мето­дики, определяет порядок проведения исследования, его этапы. В замысле исследования выстраиваются в логичес­кий порядок: – цель, задачи, гипотеза исследования; – критерии, показатели развития конкретного явления соотносятся с конкретными методами исследования; – определяется последовательность применения этих методов, порядок управления ходом эксперимента, порядок регистрации, накопления и обобщения экспериментального материала. 8. Обычно исследование состоит из трех основных этапов: Первый этап включает в себя: 1) выбор проблемы и темы; 2) определение объекта и предмета, целей и задач; 3) разработку гипотезы исследования. Второй этап работы содержит: 1) выбор методов и разработку методики исследования; 2) проверку гипотезы; 3) непосредственно исследование; 4) формулирование предварительных выводов, их ап­робирование и уточнение; 5) обоснование заключительных выводов и практических рекомендаций. Третий этап (заключительный) строится на основе внедрения полученных результатов в практику. Работа литературно оформляется. 9. Предмет исследования конкретен, он включает только те связи и отношения, которые подлежат непос­редственному изучению в данной работе, устанавливают границы научного поиска в каждом объекте. Можно выде­лить несколько предметов исследования. Объект исследования – эта та совокупность связей, отношений и свойств, которая существует объективно в теории и практике и служит источником необходимой для исследователя информации. Гипотезы исследования – научные предположения, выдвигаемые для объяснения каких-либо явлений. 10. Методики исследования – совокупность приемов, способов исследования, порядок их применения и интерпретации полученных с их помощью результатов. Она зависит от характера объекта изучения; методологии; цели исследования; разработанных методов; общего уровня квалификации исследователя. В программе исследования должно быть отражено: 1) какое явление исследуется, 2) по каким показателям. 3) какие критерии исследования применяются, 4) какие методы исследования используются, 5) порядок применения тех или иных методов. Основными компонентами программы исследования являются: 1) теоретико-методологическая часть, концепция, на основании которой строится вся методика; 2) исследуемые явления, процессы, признаки, параметры; 3) субординационные и координационные связи и зависимости между ними; 4) совокупность применяемых методов, их субординация и координация; 5) порядок применения методов и методологических приемов; 6) последовательность и техника обобщения результатов исследования; 7) состав, роль и место исследователей в процессе реализации исследовательского замысла. 11. Хорошо продуманная программа и методика организует исследование, обеспечивает получение необходимого фактического материала, на основе анализа которого и делаются научные выводы. Выводы должны отвечать следующим методологическим требованиям: 1) быть всесторонне аргументированными, обобщающими основные итоги исследования; 2) вытекать из накопленного материала, являясь логическим следствием его анализа и обобщения. При формулировании выводов важно избегать следующих наиболее часто встречающихся ошибок: 1) своеобразного топтания на месте, когда из большого и емкого материала делаются весьма поверхностные, частичного порядка ограниченные выводы; 2) непомерно широкого обобщения, когда из незначительного фактического материала делаются неправомерно широкие выводы. 12. В работе по оформлению материалов исследования следует придерживаться следующих общих правил: – название и содержание глав, а также разделов должно соответствовать теме исследования и не выходить за ее рамки. Содержание глав должно исчерпывать тему, а содержание разделов – главу в целом; – первоначально, изучив материал для написания очередного раздела (главы), необходимо продумать его план, ведущие идеи, систему аргументации и зафиксировать все это письменно, не теряя из виду логики всей работы. Затем провести уточнение, шлифовку отдельных смысловых частей и предложе­ний, сделать необходимые дополнения, перестанов­ки, убрать лишнее, провести редакторскую, стилис­тическую правку; – сразу уточнять, проверять оформление ссылок, со­ставить справочный аппарат и список литературы (библиографию); – не допускать спешки с окончательной правкой, взглянуть на материал через некоторое время, дать ему «отлежаться». При этом некоторые рассуждения и умозаключения, как показывает практика, будут представляться неудачно оформленными, малодоказательными и несущественными. Нужно их улучшить или опустить, оставить лишь действительно необходимое; – избегать наукообразности, игры в эрудицию. Прове­дение большого количества ссылок, злоупотребле­ние специальной терминологией затрудняют понима­ние мыслей исследователя, делают изложение излишне сложным. Стиль изложения должен соче­тать в себе научную строгость и деловитость, до­ступность и выразительность; – в зависимости от содержания изложение материала может быть спокойным, аргументированным или по­лемическим, критикующим, кратким или обстоятель­ным, развернутым; – соблюдать авторскую скромность, учесть и отметить все, что сделано предшественниками в разра­ботке исследуемой проблемы, трезво и объективно оценить свой вклад в науку; – перед тем как оформить чистовой вариант, провести апробацию работы: рецензирование, обсуждение и т.п. Устранить недостатки, выявленные при апробировании. Основные понятия: методология, наука, исследование, социальная сфера, логика, логический замысел исследования, уровни научного исследования, программа исследования, стратегия исследования, процесс исследования, замысел исследования, этапы исследования, предмет исследования, объект исследования, гипотезы исследования, методики исследования, научные выводы, материалы исследования.