пользователей: 21277
предметов: 10471
вопросов: 178106
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

I семестр:
» гос2
» праву
» ЕВ
» Бол
» СП
» Магистр

Методика формирования умений в обучении истории (статья 2)

Выделяют несколько этапов формирования умений

  1.  Формирование ориентиров очной основы умения, предполагают ей раскрытия сути мыслительной операции учителя (возможно составление памятки, выполнение операций ) 
  2. Первичное применение учащимися операциями по образцу 
  3. Тренировочные упражнения 
  4. Применение умения в новых условиях 

Формирование умений школьника связано на примере развития мышления. Мышление в самом общем виде представляет собой способность решать различные жизненные задачи на основе определенных мыслительных операций. 

Основные среди них: 

  • Синтез 
  • Анализ
  • Обобщение 
  • Сравнение 
  • Абстрагирование 
  • Конкретизация

В процессе обучения эти мыслительные операции развиваются через развитие умений. 

Например: 

  • Операция анализ через умение выделять причины, следствия, делить текст на смысловые части
  • Операция сравнения - умение выделять общее, определять критерии сравнения
  • Операция синтеза - пересказ
  • Операция обобщения- выводы, рассказ

Виды умений включают:

  1. Картографическое  умение 
  • Умение Ориентироваться по сторонам горизонта
  • Умение читать легенду карты - значки 
  • Умение показывать границы государств и места событий  со словесным сопровождением
  • Умение показывать исторические события в динамике
  • Умение показывать на карте исторические объекты- города, ярмарки, порты, места сражений
  • Умение использовать карту как источник знаний
  • Умение сравнивать карты
  • Умение использовать карту при изложении событий, объяснения причин, следствий 
  • Умение работать с контурными картами

В старших классах добавляются 

  • Умение использовать карту как источник знаний при изучении социально-политического и экономического развития стран
  • Умение использовать карту как источник информации на основе сравнения карт с большой информационной нагрузкой 

2. Хронологические умения

  • Умение определять последовательность событий
  • Умение определять длительность событий
  • Умение вести прямой и обратный счет лет в истории 
  • Умение определять век по году и половину века

В старших классах

  • Умение синхронизировать явления
  • Умение устанавливать периодизацию событий
  • Умение объяснять критерии периодизации событий 
  • Умение обработку умения, со относить даты с эпохой, периодом

3. Умение работать с текстом

  • Умение пересказа
  • Умение пересказа с другими источниками инфо
  • Умение описания
  • Умение выделять главную мысль
  • Умение составления плана
  • Умение отвечать на вопросы по тексту учебника
  • Умение сравнивать исторические явления на основе текста учебника
  • Умение переводить текстовую инфо в другие знаковые системы        /например в таблицу/
  • Умение делать выводы на основе текста учебника
  • Умение определить авторскую точку умения

В старших классах

  • Умение использовать как источник знаний - периодику мемуары справочную литру
  • Умение реферировать тексты и литру: 
  1. Умение отобрать литру
  2. Умение составить план своего реферата
  3. Умение извлекать знания из нескольких источников и справочной литры
  4. Умение давать оценку изучаемого материала
  5. Умение излагать письменно суть проблемы
  6. Умение правильно делать сноски и оформлять свое исследование
  7. Доклад является сообщением по итогам проделанной в реферате работы
  8. Целесообразно проводить защиту рефератов в виде докладов 
  9. При этом важно определить цель, изложить существующие точки зрения, высказать свою позицию и высказать итоги

4.Логические умения

  • Выделять причины события
  • Определять следствия
  • Умения сранивать – выделять критерии, общее, различное
  • Делать выводы
  • Обобщать
  • Составлять план

5.Описательные умения

  • Составлять рассказ
  • Пересказывать
  • Пересказать на основе текста, иллюстраций и тд
  • Излагать учебное содержание на основе  контекста, схемы
  • Описать иллюстрации
  • Описать исторической памятники

6.Оценочные умения

  • Приводить аргументы в поддержание или опровержение той или иной т.з.
  • Различать факты и интерпретации (оценки)
  • Сравнивать авторские оценки
  • Высказывать собственные оценочные суждения

7. Ценностные умения

  • Давать оценку событиям истории и современности с позиции той или иной ценностной установкой
  • Выстраивать свое  поведение в соответствии теми или иными ценностными установками
  • Строить перспективы собственной жизнедеятельности с учетом тех или иных  ценностей
  • Излагать сквозные вопросы курса предполагая рассмотреть отдельные вопросы в динамике в целом; в прочности и глубине знаний

Условия эффективности формирования умений:

  1. Учитель должен осознавать цель и содержание работы по формированию умений
  2. Работа должна быть системной, регулярной, заранее спланированной
  3. Использование и координирование метапредметных связей
  4. Учет возрастных особенностей школьников

До 12 лет развивать умения, которые ориентированы на синтез, обобщение, после 12л-другое.


27.09.2016; 15:22
хиты: 50
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь