Выявить закономерность между правовыми явлениями, означает установить объективные связи между пр. нормами или между явлениями правовой действительности. Формирование умений занимает болшое количество уч. времени ( ок. 50% - понятия, 35% - закономерности, 15 - представлени). Создание в сознании учеников понимания взаимосвязи и взаимозависимости между тем или иным уч. материалом невозможно без предварительного закрепления в памяти и создании конкретных образов и понятий по теме. Формирование закономерностей требует от учащихся наличие базы представлений и понятий, а также наличие умения сравнивать, обобщать, праводить синтез и анализ имеющихся в голове знаний. Необходимо понимать, что формирование закономерностей, должно идти на разных уровнях: 1) Подводим учащихся к пониманию, что многие правовые процессы взаимосвязанны, находятся в динамике и влияют друг на друга, ученики учатся объяснять причины и последствия тех или иных правовых явлений. Меод. приемы - внятное и последовательное изложение с опорой на имеющиеся понятия, примеры, беседы с учениками, использование таблиц, схем и т.д. Ученики должны уметь самостоятельно устанавливать взаимосвязь правовых закономерностей, на основе этого прогнозировать решения тех или иных правовых ситуаций и умение делать особые выводы. Уверенное владение учениками базой понятий и умением устанавливать причинно-следственные связи между правовыми явлениями и юр. фактами. Как учителю в параграфе вывить материал содержащий прич.-след. связи? Это - причины, признаки, функции, роль, значение и т.д. в конспекте урока обучающая цель направленная на формирование у учеников знаний в закономерностях правовых явлений, пишется так: "Формирование понимания роли, значения, условий и т.д.
