пользователей: 21281
предметов: 10473
вопросов: 178149
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ


Язык как система. Общая характеристика: элементы, структура, функции.

1.Язык - иерархически организованная совокупность языковых элементов, находящихся в более или менее жестких структурных связях, направленная на выполнение коммуникативной и когнитивной функции.

2. Язык существует как система подсистем, отличающихся спецификой элементов - инвариантных единиц, объединяющих совокупность актуальных вариантов (фонемы, морфемы).

3. Между подсистемами - отношения последовательного выстраивания следующей из элементов предыдущей. Четыре основных уровня – фонетический, морфемный, лексический, синтаксический.

4. Охарактеризовать элементы: фонема, морфема, лексема, предложение.

5. Фонемы, односторонние единицы, служат для различения всех значимых единиц языка, прежде всего – морфем.

6. Основная функция морфем – оформление слова.

7. Слова несут номинативную функцию и участвуют в построении предложения.

39. Язык как система. Уровневая модель языка.

1. Язык - иерархически организованная совокупность языковых элементов, находящихся в более или менее жестких структурных связях, направленная на выполнение коммуникативной и когнитивной функции.

2. Система – это такое образование, общие свойства которого не сводимы к простой сумме свойств, его составляющих, но степень целостности на разных участках системы не одинакова. Степень взаимообусловленности существования единиц в пределах системы убывает от низшего уровня к высшему.

40. Элементы системы языка, их отношения.

  1. Внутриуровневые: синтагматические (при реализации системы языка), парадигматические (внутри системы).
  2. Межуровневые отношения: отношения средства/функции (каждая предыдущая единицы - средство создания следующей, язык - порождающая модель), манифестации (связь ПС и ПВ, при этом ассиметрия: 1)звуки не соотносимы с семами; 2)изменение ПВ не всегда меняет семы (рук/руч), а смена сем не всегда отражается в ПВ (сын Отечества).
  3. Внутризнаковые отношения. Семиотические: денотативные, сигнификативные (с понятием); прагматические (с пользователем: тащиться, влачиться); синтаксические (пг, сг).

41. Парадигматические и синтагматические отношения. Своеобразие проявления на разных уровнях языка.

  1. Внутриуровневые: синтагматические (при реализации системы языка), парадигматические (внутри системы).
  2. Самый простой тип пг отн-й: оппозиции. Типы оппозиций: тождество, дизъюнкция (антонимы), пересечение (мама, брат), привативность (учитель-учительница).
  3. Сг отн-я возникают в условиях функционирования элементов в составе более высокого уровня. Минимальное проявление - позиция (сильная: идут часы/слабая: идут быстро; совместимая: лечь на землю, увлажнить землю, несовместимая: облететь землю). Дистрибуция - совокупность позиций единицы. М.б. эквивалентная, дополнительная (полное несовпадение), контрастирующая (сосна, береза), привативная (собака, такса).

42. Функциональный подход к анализу языка. Типология языковых функций.

  1. При характеристике функционального аспекта языка противопоставляют базовые и частные языковые функции. Базовые языковые функции реализуются в любом речевом акте и не имеют специфических языковых средств воплощения.
  2. Частные языковые функции являются воплощением базовых, проявляются как актуализация определенных элементов коммуникативного акта.

43. Функции языка. Базовые и частные функции языка.

  1. Коммуникативная функция. Ее считают ведущей, т.к. она определяет сущность языка.
  2. Но язык играет важную роль в накоплении знаний и их хранении в памяти, способствуя их упорядочению, систематизации - это когнитивная функция.
  3. Частные функции. Якобсон выделяет важные составляющие РА: адресант, адресат, контекст (референт), сообщение, код, контакт. Частные функции отражают один из этих аспектов.
  4. Референтная: передать инф-ю о внеяз. действ-ти.
  5. Эмотивная: передача эмоц. отн-я к миру.
  6. Конативная: стремление воздействовать на адресата.
  7. Заклинательная - 3-е лицо превращается в адресата.
  8. Контактоустанавливающая - алло?
  9. Метаязыковая - направлена на урегулирование кода.
  10. Поэтическая - сообщение ради него самого.

44. Язык, речь – две стороны речевой деятельности.

1. Деятельность - сложная совокупность процессов, направленная на достижение результатов, которые являлись побудителями данной деятельности.

2. Деятельность предполагает: 1) цель, мотив; 2) наличие структуры, т.е. определенной внутренней организации, 3) наличие отдельных действий, которые могут быть внешними (практическими) и внутренними (умственными). Первична предметная деятельность.

3. Речевая деятельность – деятельность человека, опосредованная знаками языка, это совокупность речевых операций со стороны говорящего и слушающего, которые вызываются определенными потребностями, ставят перед собой определенную цель и совершаются в конкретных условиях.

4. Социален - индивидуальна.

5. Объективные законы - конкретное говорение.

6. Орудие общения - произведение общения.

7. Потенция - ее осуществление.

8. Инвариантность - конкретность.

9. Регулярность - неупорядоченность.

10. Отвлечен от времени и пространства - предикативна.

11. Иерархичен - линейна.

12. Статичен - динамична.

13. Единица как совокупность диф. пр-ков - воспринимается органами чувств.

14. Достояние народа - творчество индивида.

45. Исследование речевой деятельности в психолингвистике. Этапы порождения и восприятия речи.

1. Предметом исследования психолингвистики является устройство и функционирование речевых механизмов человека в плане их соотнесенности со структурой языка. Делается попытка воссоздать весь процесс вербализации замысла от предречевых этапов.

2. Открытия в нейропсихологии: управление разн. психич. функциями - в разных участках мозга; правое полушарие - образное, левое логическое; кора мозга состоит из нейронов с дендритами и аксонов. При разной актуализации нейронов возникают разные образы. Т.е. образ возникает в правом полушарии, потом передается в левое, там формируется в речевых механизмах.

3. При изучении афазий выявили их зависимость от пораженного участка мозга.

  • моторные (эфферентная: распад грамматической стр-ры высказывания; афферентная: человек не может выбрать отдельную единицу, утрата расчлененности выск-я);
  • динамическая афазия: нет темо-рематического единства во фразах;
  • семантическая: нет понимания смысловых отношений;
  • сенсорная: нет способности восприятия звучащей речи.

4. Этапы порождения речи:

  1. практические речевые действия, к которых возникает стимул;
  2. внутренняя речь: образный код - лексический подбор - грамматическое оформление - выбор звука и синтагматического согласования;
  3. озвучивание речи.

5. Этапы распознавания речи: 1)восприятие звуков; 2)идентификация их по моделям; 3)отождествление ЛЗ и ГЗ.

46.  Исследование речевой деятельности в современных школах языкознания. Теория речевых актов.

1. Начало положил Витгенштейн. Язык - это не название предмета. Язык - это совокупность языковых игр. Язык, м.б., и шахматы, но надо учесть шахматиста. Есть стремление выиграть  интенция.

2. ТРА развивалась в работах Остина, Сёрля. РА - акт произнесения выск-я в ситуации непоср. общения. Дей-т психологические и соц. факторы: намерение, мнение, знание, воля, эмоц. сост-е; статус, внеситуативная роль.

3. РА в отношении к средствам воплощения - локуция; к цели - иллокуция; к результату - перлокуция. В ТРА важна иллокуция. Основная проблема ТРА - как расшифровать и верно истолковать намерение говорящего. Создали кл-ию иллокуций.

4. Ассертивы (как обстоят дела; сообщаю); комиссивы (обещать сделать; ручаюсь); директивы; декларативы; экспресивы (соболезную).

5. Проблема косвенных РА (У меня экзамен).

47. Исследование речевой деятельности в современных школах языкознания,  теория речевых жанров.

1. Ядро составляют идеи Бахтина. ШмелевА, Вежбицкая, Федосюк, Седов.

2. Каждая сфера человеческой деятельности вырабатывает относительно устойчивые типы высказываний – РЖ. По Бахтину основа классификации - ком. цель.

3. Вежбицкая: теория создания конечного списка смысловых примитивов. Ее основания: коммуникативная цель, образ автора, образ адресата, образ прошлого, образ будущего, тип диктумного содержания, языковое воплощение.

4. Интенционально: информативные, этикетные, оценочные, императивные (по Шмелевой).

5. Устные/письменные.

6. Первичные/вторичные.

7. По функц. стилям.

51. Язык и мышление. Аспекты изучения проблем в современной науке.

1. Взаимосвязь языка и мышления сложна, т.к. оба длительно развивающиеся сущности.

2. Мышление - это высшая форма отражения объективной реальности, целенаправленное, обобщенное познание существенных связей, признаков и отношений мира.

3. Еще античные философы пытались через язык выйти на мышление. Никто не отрицает эту связь, но есть разные т.з. на ее характер:

  • язык является материализацией мышления (Пор-Рояль);
  • языковые и логические категории мало соотнесены - на мышление не обращаем внимания, изучаем язык сам по себе (структуралисты).
  • совр. языкознание полагает, что это взаимопроницаемые структуры.

4. Гносеологический аспект: изучается взаимодей-е яз. и мышл. в системах уже сложившихся феноменов: категории числа, рода и т.д.

5. Деятельностный аспект: выявление взаимовияния в процессе речемыслительной деят-ти - через наблюдаемые факты и исследования мозга.

6. Генетический аспект: анализ языка и мышления в процессе становления человека как вида. Через наблюдения за детьми и высшими животными.

52. Язык и мышление. Генетический аспект проблемы. Виды мышления и язык.

1. Мышление не возникло изолировано, оно с самого начала реализовывалось в др. формах высш. псих. деят-ти. Действие невозможно без мысли о результате (создание орудий).

2. До появления речи были доверб. и аверб. (образное, практическое, редуцированное) формы мышления. Аверб. мышление позволяет совмещать говорение и др. дей-я.

3. Словесное мышление возникает как один из его видов при потребности ком-ции. При этом авербальное не вытеснилось, а стало наглядным.

4. Образное - элементами являются образы реальной действительности, воспроизведение в памяти отдельных ситуаций.

5. Практическое - совершается в ходе практических действий, направлено на решение конкр. задач.

6. Редуцированное - сворачивает образы и оперирует ими.

7. Авербально-понятийное - понятийно, но не вербализовано (док-во - лакуны).


26.10.2014; 02:06
хиты: 5167
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь