Воспитание – это целенаправленный и организованный процесс формирования личности.
Образование и воспитание трактуются как противоположные понятия, психологи имплицитно сводят воспитание к развитию личности. Учитывая противоречивость толкования понятия "воспитание", примем в качестве исходного положения, что воспитание – это часть образования, направленная на становление личности. Под становлением мы понимаем "формообразование" личности, адекватной требованиям общества и потребностям личности в развитии и реализации себя.
Гражданское - воспит патриотизма, принадл к стране. социально-правовое – устав в школе, обяз и права коллектива, формы поведения и общения. профессиональное воспитание будущего специалиста.
Цели воспитания развитие профессионально-нравств сознания и поведения, формирование социально проф установок, отношений, обеспечивающих саморазвитие и полноценное участие в профессиональной жизни.
На формирование этих качеств влияет: обучение на производстве; включ уч в рабочую бригаду; разнообразность работ на практике; конкурсы раб мастерства; посещение уч предприятий.
Ведущей детерминантой личностного развития является, как отмечал С.Л. Рубинштейн, самодеятельность. Исходя из этого, актуальным становится развитие различных форм ученического и студенческого самоуправления.
Технология – совокупность знаний о способах и средствах проведения каких-либо процессов. Психологические технологии – совокупность способов, приемов, упражнений, техник взаимодействия субъектов деятельности, направленных на развитие их индивидуальности. Пед технология – систематический метод оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования. Личностно ориентированные технологии профессионального образования – упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, направленных на развитие личности и воспитания при взаимодействии обучаемых и педагогов в процессе развития индивидуального стиля деятельности.
В этом определении подчеркиваются следующие моменты:
- Целевая установка на развитие личности
- Конгруэнтность содержания образования будущей профессиональной деятельности
- Опора на субъективный опыт обучаемых
- Интеграционное единство форм, методов и средств обучения
- Взаимодействие обучаемых и педагогов
- Индивидуальный стиль педагогической деятельности
Личностно ориентированное образование представляет собой интеграцию обучения, воспитания и развития. Поэтому технологии должны быть направлены на достижение этих трех составляющих, обеспечивающих становление личности.
Виды личностно ориентированных технологий:
Диалогические методы обучения (групповые дискуссии, анализ социально-профессиональных ситуаций, диалогические лекции)
Игровые технологии (дидактические, деловые, ролевые игры)
Тренинговые технологии (тренинг рефлексивности, профессионально-поведенческий тренинг)
Интегративные личностно ориентированные технологии (диагностирующий семинар-тренинг, проектирование сценариев профессионального роста, виртуальная реструктуризация профессиональной жизни)
Проектирование учебно-пространственной среды
Мониторинг профессионального развития обучаемых