Граматична компетентність – це здатність люди до правильного граматичного формлення власних усних та письмових висловлювань та розуміння мовлення інших, базується на взаємодії граматичних знань, навичок і свідомого ставлення до граматичної системи мови.
Граматична навичка – це автоматизована дія, яка забезпечує функціонально-структурне оформлення власного мовлення (репродуктивна навичка) та адекватне сприймання функції та граматичної структури мовлення інших (рецептивна навичка).
Граматичні знання. Лінгвістична граматика – аналітична або формальна, це науковий опис лінгвістичної системи граматичних правил певної мови.
Педагогічна граматика – правила лінгвістичної граматики, адаптовані до цілей і умов навчання мови.
Граматичні знання передаються через: правила, мовленнєві зразки, граматичні моделі, схеми, формули, таблиці, пам’ятки і алгоритми.
Мета навчання граматики інозем мови у середній школі – формування граматичної компетенції, тобто оволодіння граматичними навичками мовлення: продуктивного (говоріння і письмо – активний граматичний мінімум) і рецептивного (аудіювання і читання – пасивний граматичний мінімум). Ознайомлення – введення та пояснення граматичного матеріалу у вигляді таблиць, схем, рисунків, коротких текстів. Для пояснення граматичного матеріалу використовуються індукційний та дедуктивний методи. При застосуванні індукційного методу граматичні явища спостерігаються в текстах, звукових матеріалах, у спеціально відібраних прикладах, а лише потім узагальнюються в правилах. Основними перевагами даного методу є: наочність, зосередженість, активність, швидке запам’ятовування. Дедуктивний метод полягає у вивченні граматичного матеріалу від правил і конструкцій до контексту та закріплення у вправах.
Методика формування граматичних навичок усного мовлення. Граматичні навички усного мовлення передбачають виконання операцій: вибору граматичної структури; оформлення її відповідно до мовних норм.
Принципи комунікативного навчання граматики: наявність мовленнєвої задачі; паралельне засвоєння форми й функції граматичного явища при домінуючій ролі останньої; робота за моделлю у процесі формування граматичних автоматизмів.
Етапи формування грамат навичок усного мовлення: 1.Для ознайомлення зі значенням, вживанням та формою граматичного явища використ зв’язний текст (графічну чи звукову ілюстративну ситуацію), який демонструє типову мовленнєву ситуацію з використанням цієї граматичної структури. 2.Осмислення граматичного явища може відбуватися індуктивно чи дедуктивно. Індуктивно – шлях від аналізу зразків до виведення закономірності. Дедуктивний – шлях від формулювання закономірності до її підтвердження зразками.
ЕТАПИ НАВЧАННЯ. 1.ЕТАП орієнтивно-підготовчий (Presentation Stage) ознайомлення з граматичним явищем: 1.постановка комунікативної задачі, створення ситуативного контексту (ілюстративна ситуація); 2.Повторення ілюстративної ситуації з особоивим акцентуванням мовленнєвих зразків, що містить граматичне явище; 3.Перевірка розуміння учнями змісту цього граматичного явища; 4.Пояснення функції та форми граматичного явища, диференціювання мовленнєвих ситуацій на рідній мові; 5.Запис моделі, формули, правила с даним граматичним явищем.
2 ЕТАП тренувальний (Practice Stage) формування автоматизмів у вживанні даної граматичної структури. Вимоги до вправ: спрямованість на спілкування, вирішення комунікативної задачі; інтенсивне, багаторазове промовляння різних, але аналогічних мовленнєвих зразків. Типи та послідовність тренувальних вправ: імітативні, підстановчі, трансформативні, репродуктивні.
3 ЕТАП ситуативно-варіативний (Production Stage) самостійне продукування учнями висловлювань, які містять дану структуру поряд з іншими.
