. Функції контролю (за Шатиловим та інш): 1)контрольно-попереджувальна (виявлення проблем у засвоєнні матеріалу дя своєчасної її ліквідації); 2)контрольно-коректуюча (виявлення ступеня засвоєння окремими групами учнів нового матеріалу з метою підвищення рівня оволодіння знаннями); 3)контрольно-стимулююча (стимулювання підготовки учнів о кр); 4)контрольно-узагальнююча (виявлення рівня оволодіння знаннями з певного розділу курсу). Функції (за Ніколаєвою, Климентенко): 1)вивчаюча (у процесі виконання контрольних завдань та підготовки до них відбувається процес навчання); 2)діагностуюча (своєчасно визначити успішність чи неуспіність навчання і в залежності від отриманих результатів будувати надалі навч процес); 3)коректуюча (за допомогою контролю виявити рівень знань та встановити адекватність/неадекватність використаних прийомів контролю); 4)управлінська; 5)оцінююча (оцінювання якості процесу та результатів навч діяльності, рівня активності учнів); 6)розвиваюча.
Види контрлю за критеріями: 1)Мета контролю (поточний, рубіжний, підсумковий); 2)Види мовленнєвої діяльності (контроль аудіювання/ говоріння/ читання/ письма).
Форми контролю за критеріями: 1)Форма організації (індивідуальний, фронтальний, груповий); 2)Характер оформлення результатів (усний, письмовий); 3)Використання мови (одномовний, двомовний); 4)Суб’єкт контролю (контроль з боку вчителя, контроль з боку учнів (взаємоконтроль, самоконтроль, самокорекція)).
Об’єкти контролю: 1)слухо-вимовні, лексичні, граматичні навички (мовна компетенція); 2)уміння здійснювати мовленнєву діяльність у говорінні, аудіюванні, читанні, письмі з урахуванням соціокультурних особливостей цих видів (комунікативна компетенція).
Вимоги до контролю: цілеспрямованість, об’єктивність, систематичність, диференційованість.
