пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

48.Наукові основи та джерела розвитку методики мови. Значення наукової методики для практики навчання української мови в школі.

Методика викладання укр. мови постійно розвивається. Її розвиток зумовлюється низкою джерел, серед яких найважливішими є:

  • постанови уряду, Міністерства освіти і науки України про школу;
  • вчення про принципи, форми і способи наукового пізнання, вчення про мову як засіб спілкування, пізнання, впливу й духовного розвитку, вчення про єдність мови, мовлення і мислення;
  • Концепція  мовної освіти в 12 річній школі;
  • державний стандарт мовної освіти;
  • передовий  досвід вітчизняної і зарубіжної шкіл;
  • методична  спадщина.

Сучасну теорію методики викладання рідної мови збагачує і критичне використання методичної спадщини, зокрема ідей Ф.Буслаєва, К.Ушинського, І.Срезневського та ін. методистів про освітньо-виховне значення рідної мови, про принципи побудови системи занять. Неабияке значення для розвитку методичної думки мають  дані наукових досліджень з методики мови, мовознавства, педагогіки, психології та логіки.

Для пізнання закономірностей процесу навчання української мови, для перевірки ефективності тих чи інших засобів навчання, для вмотивування оптимальної організації навчання  методики викладання укр. мови використовує таку систему методів наукового дослідження:

  • вивчення й аналіз методичної спадщини, наукових здобутків, висвітлених у дисертаціях, монографіях, наукових працях;
  • теоретичне осмислення передового досвіду роботи вчителів-словесників, що служить надійним критерієм для перевірки правильності теоретичних положень;
  • спостереження й аналіз уроків, позакласної роботи з мови, що становить основу для формування певної робочої гіпотези;
  • констатувальний зріз стартових знань, умінь та навичок з мови та мовлення(контрольна робота);
  • педагогічний експеримент(пошуковий, навчальний, контрольний);
  • лінгвістичний аналіз мовного матеріалу;
  • бесіди з учнями та учителями;
  • анкетування вчителів та учнів;
  • аналіз планів і стенограм уроків та учнівських робіт;
  • аналіз шкільної документації( навчальних планів, програм, атестаційних папок учителів, протоколів засідань методичного кабінету);
  • моделювання уроків або фрагментів уроків.

О.Біляєв зазначив, головним джерелом, що живить методику мови, є дослідження, пов.язані  з визначенням оптимального змісту занять та вмотивуванням ефективних форм і методів їх проведення.

І.Огієнко вважав, що найголовнішою зі шкільних наук, головною підвалиною шкільної освіти, безумовно, і поперед була і завше буде рідна мова.

В.Сухомлинський узагальнив, що викладання мови – це найважча справа. Викладати цей предмет повинні най здібніші і найталановитіші, бо це не просто передача знань, практичних умінь, навичок. Це передусім виховання розуму, формування думки, копітке різьблення і ліплення найтонших рис духовного обличчя людини.


16.12.2016; 09:12
хиты: 151
рейтинг:0
Гуманитарные науки
лингвистика и языки
языки
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2024. All Rights Reserved. помощь