Концепція мовної освіти визначає пріоритети навчання української мови й розвитку мовлення, структуру і зміст шкільного курсу мови й мовлення, методи, прийоми, організаційні форми й технології засвоєння освітнього змісту. У Концепції зазначається, що мета шкільного курсу укр. мови полягає у формуванні національно-свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка б уміла вільно, комунікативно виправдано володіти всіма засобами рідної мови, її стилями, типами жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності.
З реформуванням мовної освіти відповідно до визначеної мети зміст шкільного курсу укр. мови включає такі компоненти: мовний, мовленнєвий, соціокультурний, діяльнісний.
Мовна змістова лінія – це формування в учнів базового лінгвістичного кругозору, правильного уявлення про структуру рідної мови. Зміст цієї змістової лінії має враховувати пріоритетні напрями мовної освіти:
- Особистісна орієнтація в навчання
- Світоглядна основа мовної освіти
- Демократизація й гуманізація навчання
- Диференціація навч мови й мовлення
- Органічне поєднання вивчення мови й мовлення
- Реалізація діяльнісного підходу до мовленнєвого розвитку
- Посилення практичної спрямованості курсу
- Забезпечення наступності змісту мовної освіти
- Використання в навчанні мови нових педагогічних технологій.
Мовленнєва змістова лінія – це формування в учнів уміння адекватно сприймати, відтворювати й будувати усне та писемне мовлення в різних стилях та жанрах. Ця лінія включає і відомості про мовлення, і основні види робіт з розвитку зв’язного мовлення.
Соціокультурна змістова лінія – ознайомлює з культурним набутком рідного народу і людства в цілому, сприяє становленню сучасного світоглядного уявлення про світ, розвиткові духовної сфери особистості, зокрема патріотизму, моральних переконань, чуття прекрасного.
Діяльнісна змістова лінія – передбачає розвиток розумових здібностей учнів.
У концепції визначається структура мовної освіти, змістові рівні( дошкільна мовна підготовка, зміст навчання рідної мови в початкових класах, базовий компонент змісту курсу рідної мови, навчання рідної мови у старшій школі) та перспективної технології навчання мови:
- Особистісно зорієнтовані технології
- Інформаційні технології
- Технології модульного навчання
- Технології саморозвитку
- Технології життєтворчості
- Технології інтегрованого навчання.