Проблема полягає в тому, що системи вивч теоретико-літерат курсу немає. Цей матеріал розкиданий і вивчається при розгляді окремих тем, під час вивч худ творів. Ще одна проблема – недостатнє відпрацювання теоритичних знань на практиці з метою їх закріплення. Процес засвоєння теоретико-літерат понять вимагає систематичності в роботі вчителя, урахування особливостей сприймання різних вікових груп, виконання вправ на закріплення пройденого матеріалу, застосування різних видів робіт для засвоєння худ текстів. Види роботи: відшукати в певному творі худ засоби, пояснити їх роль; зіставити літерат явища, знайти в них спільне і відмінне; відгадування кросвордів, ребусів; написання твору-мініатюри; складання віршів з визначенням його розміру. Усі теоретико-літ поняття, які учні мають засвоїти, сучасні методичти (Пасічник, Мірошниченко) поділ на 3 групи: 1)Елементи теоретичної літерат, усвідомлення яких сприяє розумінню специфіки літ як мистецтва слова, загал власт літ (худ образ, єдність змісту і форми, образність, типовість); 2)Поняття, які стосуються структури худ твору (жанр, тема, ідея, проблематика, сюжет, композиція, образи, рима, строфа, розмір); 3)Поняття, які допомагають осмислити закономірності процесу розвитку літератури (літ напрями, худ методи, індивід стилі). Вивч теоретико-літерат поняття передбачаються такі етапи (Токмань): 1)Чит худ тексту; 2)Ознайомлення з новим, назвати це явище, записати його визначення; 3)СР учнів (індивід, у парах, групова), що включ такі завдання: знайти відповідні явища в худ тексті і з’ясувати його роль, зіставити 2 твори різних авторів і знайти спільне чи відмінне, з’ясувати традиційне і новаторське у використ літ явища у творах певного письмен, пов’язати поняття з іншими літерат напрям, викоистати певні явища у власній творчості. Основні види наочності: графічні таблиці, картини художників.
