Методична робота в школі - один із шляхів підвищення кваліфікації вчителів. Вона повинна забезпечити безпосереднє зростання їхньої наукової спеціальності, підвищення їх методичної майстерності. Індивідуальна методична робота вчителя є складовою частиною його самоосвіти. Виникненню у вчителя потреби в самовихованні І самоосвіти повинні сприяти керівники школи, громадські організації, педагогічний колектив. Індивідуальні форми методичної роботи включають самоосвіту, стажування, наставництво та індивідуальні консультації.
Педагогічна самоосвіта - це цілеспрямована самостійна діяльність вчителів по вдосконаленню і поповненню своїх психолого-педагогічних і методичних знань та по їх творчому використанню в процесі практичної діяльності. Система роботи з самоосвіти вчителів має на увазі перспективне і поурочне планування, вибір раціональних форм і засобів вивчення літературних джерел, оволодіння методикою аналізу та засобами узагальнення власного і колективного педагогічного досвіду, поступове набуття навичок дослідницької роботи. До колективних форм методичної роботи в школі слід віднести: шкільні І міжшкільні об'єднання; конференції вчителів, постійно і тимчасово діючі семінари, педагогічні читання; опорні школи і школи педагогічного досвіду; університети педагогічних знань, лекторії-виставки; методичні збори, інститути вдосконалення вчителів; педагогічні наради.
Педагогічна рада - це постійно діючий орган, де розглядаються основні питання педагогічного процесу.
Методичні об'єднання є основною формою методичної роботи в школі. Роботу методичних об'єднань спрямовує педагогічна рада. Методична робота зосереджується головним чином на вивченні питань, пов'язаних з підвищенням якості роботи вчителя і класного керівника. На засіданнях шкільних методичних об'єднань, які проводяться один раз на чверть, обговорюються питання на науково-технічні теми, доповіді, які узагальнюють позитивний досвід, повідомлення, огляд загально-педагогічної і методичної літератури.
Складовою частиною плану роботи методичних об'єднань є і
організація самоосвіти педагогів. В ньому вказується список вчителів з визначеною для кожного проблемою, над якою він буде працювати самостійно. Традиційною формою роботи методичних об'єднань школи є підготовка вчителями доповідей і повідомлень на основі вивчення психолого-педагогічної і методичної літератури і узагальнення практичного досвіду. В методичних кабінетах шкіл створюються картотеки матеріалів з питань самоосвіти вчителів, які знайомлять їх з новинками методичної літератури, з досвідом кращих вчителів. З 1990року на Україні проходить конкурс “Вчитель року”, а з 1995 року він набув офіційного статусу. На Житомирщині 1 такий конкурс проводився у 1990 році. Кожен рік за результатами конкурсу видається збірник кращого пед досвіду роботи вчителів області.
