Форма – зовнішній вираз будь-якого змісту. Форма організації навчання – зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя та учнів, що здійснюється у встановленому порядку і впевному режимі. Класно-урочна система навчання - це навчальна робота, яка проводиться з групою учнів постійного складу однакового віку і рівня підготовки (класом), що проводиться в певний час і по встановленому розкладу. Я.А. Коменський в XVII столітті запропонував і на практиці застосовував класно-урочну систему, яка забезпечує ефективне навчання одним вчителем порівняно великої кількості дітей. Система існує 350р. як форма організації навчально-виховного процесу. Урок – форма організації навчання, за якою заняття проводить учитель з групою учнів постійного складу, одного рівня і віку підготовки впродовж певного часу і відповідного розкладу. Структура разом із типами уроків утворює типологію: Іванов: Казанцев Онищук. (за етапами навч. дія-сті.) (за способами проведення) (дидактична мета і місце урока Вступні уроки уроки-бесіди в заг. системі уроків.) ур. первісного ознайом. з матеріал. уроки-лекції урок засв. нових знань Ур. застосов. одерж. знань на практиці кіно уроки урок комплексного застосув. Комбіновані лаб. та інші практичні заняття ур. узагальнення та системат уроки повторення Типи уроків, урок оволодіння учнями нових знань (накопичення матеріалу, вивчення явищ); уроки формування і вдосконалення вмінь і навичок; уроки узагальнення і систематизації знань; уроки комплексного застосування знань, вмінь і навичок; уроки контролю (усний, письмовий), комбіновані уроки (на яких розв'язується декілька дидактичних задач). Структура уроку – Це міні процес. Залежить від його цілей, змісту матеріалу, методів, прийомів, засобів навчання, рівня підготовки учнів.). В структурі уроку виділяють: відносно постійну (спеціальні елементи), змінну (метод розв'язання дидактичної задачі). 1)Дидактична підструктура. Етапи, актуалізація опорних знань; формування нових понять; застосування вивченого матеріалу. 2)Методична підструктура. Етапи: розв'язання типових задач, письмових чи усних вправ, опитування, пояснення навчального матеріалу, експеримент, самостійна робота.. 3)Логіко-психологічна підструктура. відтворення відомого, осмислення попередніх знань, сприймання нового, узагальнення, систематизація , закріплення. Вимоги до сучасного уроку: творча робота вчителя І учнів; реалізація міжпредметних зв'язків; врахування індивідуальних та вікових особливостей; педагогічний такт, культура мови вчителя; пізнавально-самостійна робота учнів, гуманізм; врахування фізіологічних особливостей учнів; розумна вимогливість, доброзичливість вчителя; раціональне використання кожної хвилини уроку.
