Теории личности как основа психодиагностики
Между психодиагностикой и теорией личности существует тесная внутренняя взаимосвязь. Теория личности является основой психодиагностики. Знания о закономерностях развития и структуре личности служит отправным пунктом при конструировании и применении психодиагностических методов, а также при интерпретации психодиагностической информации. Диагнозы и прогнозы относительно индивидуальных свойств личности обладают более высокой степенью достоверности, если они строятся на основе надежной теории личности. В настоящее время использование теории личности в психодиагностике является довольно сложной проблемой, так как существует множество различных концепций личности с различным понятийным аппаратом и соответственно в разной степени пригодных для диагностики.
В настоящее время существуют весьма разнообразные представления о личности и в некоторой мере связанных с ними диагностических, а также психокоррекционных методах. Так, изучая человеческую личность, Фрейд [7] конструирует концептуальную модель личности, которая нам помогла в осознании проблем, возникающих на каждом этапе развития ребенка.
Проблеме детской невротизации Фрейд уделял большое значение. Он считал, что ребенок в своем развитии до полового созревания проходит три сексуальные прегенитальные стадии:
1 – орально-канибаллистическую (0-1);
2 – анально-садистическую (1-3);
3 – фаллическую (3-6).
Нас особенно интересовал 3 период, т.к. в этот период формируется у мальчика «комплекс Эдипа», «комплекс Электры» - у девочки. Изучение особенностей протекания данного периода в теории З.Фрейда помогло нам понять причины, вызывающие чуть в старшем возрасте изменения в поведении ребенка. Очень важно, чтобы во время становления личности ребенка нормальное протекание прегенитальных фаз не было грубо нарушено, в противном случае это приводит к появлению невротических симптомов уже во взрослом состоянии. При этом возможна на любой стадии так называемая фиксация (задержка или остановка развития) и как следствие этого в стрессорной ситуации – регрессия (т.е. возврат на более раннюю стадию психосексуального развития). Исследуя невротические симптомы, мы приближались к истокам возникшего эмоционального дискомфорта. В ряде случаев, когда отсутствовала невротизация, энергия нежелательных импульсов сублимировалась (переключение) в иные формы деятельности.
К.Г.Юнг [10], по своей значимости в психоаналитических концепциях занимает не меньшее значение. Личность, по Юнгу, включает три основные системы: эго, личное бессознательное и коллективное бессознательное. Он впервые предложил две психологические установки, или ориентации личности: экстраверсия и интроверсия. Классификация, предложенная К.Юнгом, помогла нам в исследовании, связанном с выявлением особенностей темперамента у обследуемых детей (в онтогенезе).
Рассматривая Эриксоновские стадии развития, можно видеть, что жизненный успех, как и жизненное поражение, закладывается еще в младенческой стадии, и изменить ситуацию тем сложнее, чем в более поздний период за это взяться. Особенно опасен кризис подростково-юношеского периода («кризис идентичности»), когда для ослабления фрустрации подростки начинают использовать алкоголь и наркотики. Концепция кризиса идентичности, предложенная Эриксоном, позволяет понять многочисленные проблемы и неврозы подросткового возраста, часто выросшие из проблем детского и даже младенческого периода и определяющие возникновение более поздних проблем взрослого, пожилого и даже старого человека.
Особенно значимыми для нас являются идеи гуманистической психологии Маслоу [4], в которых акцент делается на психическое здоровье. Его утверждение о том, что только исследование здорового и психологически адаптированного человека могут дать правильные представления о внутреннем состоянии личности, как никогда актуальны в настоящее время. Теория Маслоу принадлежит к организмическим теориям, рассматривающим организм как единое целое в его физических и психических проявлениях, а гуманистическая сторона его концепции вполне соотносится с экзистенциальными проблемами современного человека.
Все представленные теоретические концепции каждый по-своему оценивает возможности работы с людьми, опираясь на внутренние ресурсы подсознания. И только лишь комплексный подход к личности позволяет своевременно решить психологические проблемы, эффективно воздействуя на коррекционный процесс.