пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

I семестр:
» ФИЗИКА
» предмет пд
» история пд
» практические задачи пд
» классификация пд процедур
» социальные и этические нормы
» процедура исследования
» факторы влияющие на ответы
» отношение к проведению теста
» тестовые нормы
» надежность
» Валидность.
» конструирование пд теста
» требования к оформлению тест
» стандартизация тестов
» технология адаптации методик
» компьютеризация тестов
» понятие темперамента и св нс
» развитие темп-та в онтогенез
» темперамент и личность
» факторные теории темперамент
» психодиагностика темперамент
» эмоции как предмет пд
» теории эмоций
» психодиагностика эмоц сост
» мотивация как объект пд
» поведенческие корреляты
» методы оценки мотивации
» диагностика уровня притязани
» проективные м-ы д. мотивации
» теории личности как основа п
» осн концепции диагн личности
» осн требования к диаг личн
» подходы к понятию св личн
» личностные опросники и их оц
» Стратегии составления личнос
» проблема изменчивости ответо
» психометрический парадокс
» биографические методы и оцен
» понятие о проекции
» теоретическое обоснование пр
» проективн метод как способ в
» проблемы разработки проектив
» проективный метод в пд личн
» проблема стимула в проек мет
» виды проективных методов
» индивид стиль деят
» ито собчик
» методика кеттелла
» когнитивный стиль
» критериально-ориентированные
» локус контроль
» люшер
» межличностные отношения
» методики Лири дмо
» методический анализ ТАТа
» мет диагн сознания и самосоз
» опросники диагн мотивации
» оформление теста
» пилотажное исследование
» понятие стиля в психологии
» представление о себе и личн
» проект мет диагн мотивации
» разработка теста
» рассказ как форма самовыраже
» рисуночные проективные метод
» розенцвейг
» рокич
» самосознание как объект пд
» стили поведения в конфликте
» тесты достижений
» тесты обучаемостиэ
» техника репертуарных решеток
» методика томаса
» хар-ка стим таблиц ТАТа
» этапы интерпретации и анализ
» предмет сп

Теории личности как основа психодиагностики

Между психодиагностикой и теорией личности существует тесная внутренняя взаимо­связь. Теория личности является основой психодиагностики. Знания о закономерностях развития и структуре личности служит отправ­ным пун­к­том при конструировании и применении психодиагностических методов, а также при интерпретации психодиагностической информации. Диагнозы и прогнозы относительно индивидуальных свойств личности обладают более высокой сте­пенью достоверности, если они строятся на основе надежной теории личности. В настоящее время использование теории личности в психодиагностике явля­ется довольно сложной проблемой, так как существует множество различных кон­цеп­ций личности с различным понятийным аппаратом и соответственно в разной сте­пени пригодных для диагностики. В настоящее время существуют весьма разнообразные представления о личности и в некоторой мере связанных с ними диагностических, а также пси­хо­коррекционных методах. Так, изучая человеческую личность, Фрейд [7] конструирует концеп­ту­аль­ную модель личности, которая нам помогла в осознании проблем, возни­ка­ющих на каждом этапе развития ребенка. Проблеме детской невротизации Фрейд уделял большое значение. Он счи­тал, что ребенок в своем развитии до полового созревания проходит три сек­су­альные прегенитальные стадии: 1 – орально-канибаллистическую (0-1); 2 – аналь­но-са­дис­ти­ческую (1-3); 3 – фаллическую (3-6). Нас особенно интересовал 3 период, т.к. в этот период формируется у мальчика «комплекс Эдипа», «комплекс Электры» - у девочки. Изучение особенностей протекания данного периода в теории З.Фрейда помогло нам понять причины, вызывающие чуть в старшем возрасте изменения в поведении ребенка. Очень важно, чтобы во время становления личности ре­бенка нормальное протекание прегенитальных фаз не было грубо нарушено, в про­тивном случае это приводит к появлению невротических симптомов уже во взрослом состоянии. При этом возможна на любой стадии так называемая фик­сация (задержка или остановка развития) и как следствие этого в стрессорной ситуации – регрессия (т.е. возврат на более раннюю стадию психосексуального развития). Исследуя невротические симптомы, мы приближались к истокам возникшего эмоционального дискомфорта. В ряде случаев, когда отсутствовала невротизация, энергия нежелательных импульсов сублимировалась (переклю­чение) в иные формы деятельности. К.Г.Юнг [10], по своей значимости в психоаналитических концепциях за­нимает не меньшее значение. Личность, по Юнгу, включает три основные сис­темы: эго, личное бессознательное и коллективное бессознательное. Он впер­вые предложил две психологические установки, или ориентации личности: экст­раверсия и интроверсия. Классификация, предложенная К.Юнгом, помогла нам в исследовании, связанном с выявлением особенностей темперамента у обследуемых детей (в онтогенезе). Рассматривая Эриксоновские стадии развития, можно видеть, что жизнен­ный успех, как и жизненное поражение, закладывается еще в младенческой ста­дии, и изменить ситуацию тем сложнее, чем в более поздний период за это взять­ся. Особенно опасен кризис подростково-юношеского периода («кризис идентичности»), когда для ослабления фрустрации подростки начинают ис­поль­зовать алкоголь и наркотики. Концепция кризиса идентичности, пред­ло­жен­ная Эриксоном, позволяет понять многочисленные проблемы и неврозы подросткового возраста, часто выросшие из проблем детского и даже младен­ческого периода и определяющие возникновение более поздних проблем взрос­лого, пожилого и даже старого человека. Особенно значимыми для нас являются идеи гуманистической психологии Маслоу [4], в которых акцент делается на психическое здоровье. Его ут­верждение о том, что только исследование здорового и психологически адап­ти­рованного человека могут дать правильные представления о внутреннем сос­тоянии личности, как никогда актуальны в настоящее время. Теория Маслоу принадлежит к организмическим теориям, рассматривающим организм как еди­ное целое в его физических и психических проявлениях, а гуманистическая сто­рона его концепции вполне соотносится с экзистенциальными проблемами сов­ременного человека. Все представ­ленные теоретические концепции каждый по-своему оце­нивает возможности ра­боты с людьми, опираясь на внутренние ресурсы под­соз­на­ния. И только лишь комплексный подход к личности позволяет своевременно решить психологические проблемы, эффективно воздействуя на коррекционный процесс.

хиты: 209
рейтинг:+5
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2024. All Rights Reserved. помощь