Конструирование психодиагностического теста

. Существует унифицированная методика конструирования психодиагностических тестов. Выделяют 3 основных этапа: 1. Формирование информационной базы. Создание вопросов с учетом ряда правил: - в вопросах избегать двойного отрицания. - необходимо заботиться о литературной стороне вопроса. - следует избегать формулировки часто и редко. -необходимо избегать термины которые отражают чувства. Когда вопросы составлены выявляется лицевая или содержательная валидность. Затем необходимо провести пилотажное исследование. 2. Конструирование интегральных показателей или шкал. это форма фиксации совокупности признаков изучаемого объекта с упорядочиванием их в определенную числовую систему. Измерительные шкалы представляют собой метрические системы, моделирующие исследуемый феномен путем замены прямых обозначений изучаемых объектов числовыми значениями и отображение пропорций континуального состава элементов объекта в соответствующих числах. Каждому элементу совокупности проявлений свойств изучаемого объекта соответствует определенный балл или шкальный индекс, количественно устанавливающий положение наблюдаемой единицы на шкале, которая охватывает всю совокупность или ее часть, существенную с точки зрения задач исследования. Операция упорядочивания исходных эмпирических данных в шкальные носит название шкалирования. Измерительные шкалы являются главным средством сбора и анализа статистического материала как в прикладных, так и в теоретических исследованиях. Они различаются в зависимости от характера функции, лежащей в основе их построения. В качестве такой функции могут служить: сравнение по признаку убывания или возрастания, ранжирование, оценка интенсивности признака или оценка пропорциональных отношений между признаками. Наиболее общая классификация измерительных шкал предложена С. Стивенсон. В ее основу положен признак метрической детерминированности. Согласно этому признаку шкалы делятся на метрические (интервальные и шкалы отношений) и неметрические (номинативные, шкалы порядка). 3. Стандартизация методики Это унификация, регламентация, привидение к единым нормативам, процедурам и оценкам теста. Благодаря стандартизации достигается сопоставимость получаемых результатов о разных испытуемых. Появляется возможность в выражении тестовых оценок в относительных показателях и сопоставление таких оценок в разных тестовых методиках. Методы стандартизации: 1. Нормирование- переход к другому масштабу измерения. 2. Адаптация- это комплекс мероприятий обеспечивающих адекватность теста в новых условиях его применения. Например, при необходимости перевести тест на другой язык.