пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

I семестр:
» ФИЗИКА
» предмет пд
» история пд
» практические задачи пд
» классификация пд процедур
» социальные и этические нормы
» процедура исследования
» факторы влияющие на ответы
» отношение к проведению теста
» тестовые нормы
» надежность
» Валидность.
» конструирование пд теста
» требования к оформлению тест
» стандартизация тестов
» технология адаптации методик
» компьютеризация тестов
» понятие темперамента и св нс
» развитие темп-та в онтогенез
» темперамент и личность
» факторные теории темперамент
» психодиагностика темперамент
» эмоции как предмет пд
» теории эмоций
» психодиагностика эмоц сост
» мотивация как объект пд
» поведенческие корреляты
» методы оценки мотивации
» диагностика уровня притязани
» проективные м-ы д. мотивации
» теории личности как основа п
» осн концепции диагн личности
» осн требования к диаг личн
» подходы к понятию св личн
» личностные опросники и их оц
» Стратегии составления личнос
» проблема изменчивости ответо
» психометрический парадокс
» биографические методы и оцен
» понятие о проекции
» теоретическое обоснование пр
» проективн метод как способ в
» проблемы разработки проектив
» проективный метод в пд личн
» проблема стимула в проек мет
» виды проективных методов
» индивид стиль деят
» ито собчик
» методика кеттелла
» когнитивный стиль
» критериально-ориентированные
» локус контроль
» люшер
» межличностные отношения
» методики Лири дмо
» методический анализ ТАТа
» мет диагн сознания и самосоз
» опросники диагн мотивации
» оформление теста
» пилотажное исследование
» понятие стиля в психологии
» представление о себе и личн
» проект мет диагн мотивации
» разработка теста
» рассказ как форма самовыраже
» рисуночные проективные метод
» розенцвейг
» рокич
» самосознание как объект пд
» стили поведения в конфликте
» тесты достижений
» тесты обучаемостиэ
» техника репертуарных решеток
» методика томаса
» хар-ка стим таблиц ТАТа
» этапы интерпретации и анализ
» предмет сп

Классификация психодиагностических процедур.

В настоящее время существует несколько достаточно обоснованных классификаций психодиагностических методик, из них наиболее полной, на наш взгляд, можно считать классификацию, представленную В. Столиным и др. Во-первых, различают диагностические методы, основанные на заданиях, которые предполагают правильный ответ, либо на заданиях, относительно которых правильных ответов не существует. К первому типу относятся многие тесты интеллекта, тесты специальных способностей, некоторых личностных черт (например, тест Равена, диагностическая процедура определения полезависимости — поленезависимости Уиткина, тест ригидности Лучинса и др.). Диагностические методики второй группы состоят из заданий, которые характеризуются лишь частотой (и направленностью) того или иного ответа, но не его правильностью. Таково большинство личностных опросников (например, тест 16РF Р. Кэттелла). Во-вторых, различают вербальные и невербальные психодиагностические методики. Первые так или иначе опосредованы речевой активностью обследуемых; составляющие эти методики задания апеллируют к памяти, воображению, системе убеждений в их опосредованной языком форме. Вторые включают речевую способность испытуемых только в плане понимания инструкций, само же выполнение задания опирается на невер­бальные способности — перцептивные, моторные. Третье основание, используемое для классификации психодиагностических инструментов, — это характеристика того основного методического принципа, который положен в основу данного приема. По этому основанию обычно выделяют: 1) объективные тесты; 2) стандартизованные самоотчеты: а) тесты-опросники; б) открытые опросники, предполагающие последующий контент-анализ; в) шкальные техники, построенные по типу семантического дифференциала Ч. Осгуда, и методики классификации; г) индивидуально-ориентированные техники типа ролевых репертуарных решеток; 3) проективные техники; 4) диалогические (интерактивные) техники (беседы, интервью, диагностические игры); 5) психофизиологические, аппаратурные методики, предполагающие психологическую интерпретацию физиологических или аппаратурно зарегистрированных поведенческих показателей. Объективные тесты — это те методики, в которых возможен правильный ответ, т. е. правильное выполнение задания. Тесты-опросники предполагают набор пунктов (вопросов, утверждений), относительно которых испытуемый выносит суждения (как правило, используется двух- или трехальтернативный выбор ответов).

хиты: 156
рейтинг:-1
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2024. All Rights Reserved. помощь