С точки зрения психологии и педагогики одаренность – это отклонение от норм в психологическом развитии. Не смотря на то, что одаренные дети сильнее других детей в психологическом развитии, это не значит, что они так же сильнее их в социальном развитии. Поэтому первая проблема таких детей: социализация среди сверстников. Эта проблема часто приводит к изоляции ребенка. Развитость в чем-либо приводит к завышенной самооценке, возникает конфликтность, иногда это приводит к наркомании или алкоголизму. Есть склонность так же и к делинквентному поведению. Сопровождение одаренных детей планируется осуществлять на 4-х уровнях:
Уровни психолого-педагогического сопровождения:
- индивидуальный — индивидуальная психолого-педагогическая работа непосредственно с талантливым или одарённым учеником (индивидуальные консультации, дополнительные занятия);
- групповой — психолого-педагогическая работа с группами талантливых и одаренных школьников (групповые консультации, тренинги):
- уровень класса — деятельность педагогов по созданию психологически комфортной среды, позитивных взаимоотношений с одноклассниками;
- уровень специализированного учреждения (психолого-педагогические консультационные центры
Основные направления психологического сопровождения талантливых и одаренных детей:
Диагностическое направление: составление банка психодиагностических методик и реализация психологической диагностики, направленной на выявление талантливых и одаренных школьников, актуальных задач и проблем их развития, обучения, социализации.
Коррекционно-развивающее направление: развитие эмоциональной устойчивости, формирование навыков саморегуляции, преодоления стресса, поведения в экстремальных ситуациях (конкурсах, олимпиадах, экзаменах); содействие социализации, формированию коммуникативных навыков;
Просветительское направление: развитие психолого-педагогической компетентности администрации, педагогов, родителей; содействие в повышении квалификации педагогов, работающих с талантливыми детьми, педагог не должен рассматриваться только как средство развития таланта. У педагогов должна формироваться устойчивая самооценка и вырабатываться позиция Мастера и Учителя.
Консультационное направление: оказание психологической помощи талантливым и одарённым детям и их родителям и педагогам в решении возникающих у них проблем (конфликты в явной и скрытой форме, нежелание ученика и педагога сотрудничать вне урока и пр.)
Психопрофилактическое направление: охрана и укрепление здоровья, формирование в школьном сообществе определённой психологической установки в отношении одарённости. Организация психологической среды в школе, поддерживающей и развивающей идеи уникальности каждого школьника, ценности именно его способности. Такая установка является противовесом конкурентности, самоутверждению за счёт других.
Экспертное направление: экспертиза образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов школы;
Мотивационное направление - поощрение талантливых и одарённых учащихся, педагогов и родителей (премии, почётные грамоты и пр.).
Виды одаренности:
- художественная – воображение, худ.мышление
- интеллектуальная – особенности мышления
- физическая – физические способности
Задачи:
- раннее выявление (тесты достижений) (Интеллектуальная шкала Векслера предназначалась для определения уровня общего интеллекта тест структуры интеллекта Амтхауэра (S1Т) — для целей профориентации и профессионального отбора, дифференциальный тест способностей (DАТ) — для прогноза успеваемости, культурно свободный тест Кеттелла (СFТ-C) и усложненном варианте теста «Прогрессивные матрицы» Равена (А-РМR).
- оценка условий развития
- разработка индивид программы/перевод в специализ уч – индивидуальный образовательный маршрут
- помощь в соц адаптации (1-какой бы разв не был - воспринимают в соответ с возрастом, соц статусом; 2 - из-за выс интеллекта общ расценивает их поведение как высокомерное, надменное; 3 - группа риска, могут стать зависимыми (аддиктами); 4 - внутреннее противоречие - хочет общаться со сверстниками (исходя из ведущей деят в рамках возр например), но не интересно.
- консультир родителей (родители воспитывают детей по типу опыта предыдущего поколения, не знают что делать с такими детьми) повышение психологической компетентности, ознакомление с возрастно-психологической характеристикой ребенка, консультации по результатам диагностики.
- информационная работа
Работа с одаренными детьми (молодежью) является приоритетным направлением в молодежной политике (устраивают конкурсы, занимаются поддержкой одарен детей): "Программа развития лидерства" - за счет этого происходит профилактика дезадаптации (есть свои риски - дети могут направить свои возможности в неправильное русло).
Важнейшим направлением психолого-педагогического сопровождения развития учащихся является сохранение и укрепление здоровья детей.
Конкретными задачами работы в данном направлении являются:
развитие навыков саморегуляции и управления стрессом;
формирование установок на здоровый образ жизни;
профилактика школьного и дорожного травматизма.
Работа с семьями одаренных детей заключается в консультировании родителей относительно особенностей ребенка, относительно стилей семейного воспитания(кумир семьи и т.д.). Проводить информационную работу об особенности взаимодействия с одаренными детьми, обеспечивать единство семьи и других социальных институтов в воспитании одаренного ребенка.
