родуктивность педагогической деятельности во многом предопределяется уровнем
овладения учителем технологией педагогического общения. Анализ педагогической практики
показывает, что многие серьезные затруднения в решении задач обучения и воспитания
возникают из-за неумения учителя правильно организовать общение с детьми. Какие бы
классификации методов обучения и воспитания ни предлагались, воздействие педагога на
личность школьника осуществляется только через живое и непосредственное общение с
воспитанниками.
В.А. Кан-Калик, автор книги для учителя по технологии педагогического общения, отмечал,
что воспитание будет эффективным в том случае, если у ребенка вызвано положительное
отношение к тому, что мы хотим у него воспитать. При этом то или иное отношение всегда
формируется через сложившийся механизм общения [1]. Вот почему перед каждым учителем
стоит задача овладения технологией педагогического общения. Незнание технологии приводит
к тому, что коммуникативные действия осуществляются путем проб и ошибок.
1 См.: Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Книга для учителя. - М., 1987.
- С. 3.
Основные трудности, которые испытывает педагог в общении с учащимися, связаны с
неумением наладить контакт, управлять общением учащихся на уроке, выстраивать
взаимоотношения и перестраивать их в зависимости от специфики педагогических задач,
непониманием внутренней психологической позиции ученика и, наконец, - это трудности в
речевом общении и передаче собственного эмоционального отношения к учебному материалу,
а также неумение управлять собственным психическим состоянием в общении. Владение
учителем технологией педагогического общения имеет значение и потому, что она
обусловливает отношение детей к учителю, которое они часто переносят на предмет,
который он преподает.
Специфическую характеристику профессиональной педагогической деятельности выражают два
ее взаимосвязанных аспекта. С одной стороны, это педагогическое творчество в процессе
общения с детьми, а с другой - это общение с детьми в процессе педагогического творчества. Профессионально-педагогическое общение есть система (приемы и навыки) органичного социально-психологического взаимодействия педагога и воспитуемых, содержанием которого является обмен информацией, оказание воспитательного воздействия, организация взаимоотношений с помощью коммуникативных средств. В этой связи общение в педагогической деятельности - это средство решения учебных задач; социально-психологическое обеспечение образовательного процесса; способ организации взаимоотношений педагога и детей, обусловливающих успешность обучения и воспитания.