Дидактика- это часть педагогической науки, раскрывающая в наиболее общем виде теоретические основы обучения и образования. Дидактика выявляет закономерности, принципы обучения, задачи, содержание образования, формы и методы преподавания и учения, стимулирования и контроля в учебном процессе. Дидактика изучает закономерности и специфику образования и обучения в общеобразовательной, средней и других системах обучения.
Объект дидактики - процесс обучения.
Предмет - вскрытие закономерностей процесса обучения, изучение системы отношений: ученик - учебный материал, учитель-ученик, ученик-другие ученики.
Основные категории дидактики: обучение, преподавание, учение, образование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства, результаты (продукты) обучения.
Обучение - целенаправленный процесс взаимодействия педагога с учащимися, их совместной деятельности, в ходе которой осуществляется образование, воспитание и развитие. Общение, в ходе которого происходит накопление знаний, умений, навыков, развитие, образование. Обучение делится на преподавание и учение.
Преподавание - упорядоченная деятельность педагога, направленная на реализацию цели обучения, обеспечение информирования, осознания и практического применения знаний.
Учение - процесс деятельности учащегося по освоению знаний, умений и навыков, опыта, творчества и эмоционально-ценностных отношений, в ходе которого возникают новые формы поведения и деятельности, применяются ранее приобретенные знания и навыки.
Образование - процесс становления культурного человека и результат обучения, система приобретенных знаний, умений, навыков, способов мышления, мировоззрения, нравственности и общей культуры.
Знания - информация, которая может преобразовываться и использоваться, совокупность информационных идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом. И.Н. Лернер говорит о трех уровнях знаний: усвоение и воспроизведение, использование на практике, перенос на нестандартные ситуации.
Умения - овладение способами применения знаний на практике. Разделяются на четыре группы: общечеловеческие, общие учебные (письмо), поисково-информационные (библиотеки), организационные.
Навыки - умения, доведенные до автоматизма.
Как теория обучения и образования дидактика разрабатывает следующие проблемы:
-она определяет педагогические основы содержания образования;
-исследует сущность, закономерности и принципы обучения, а также пути повышения его развивающего влияния на учащихся;
-изучает закономерности учебно-познавательной деятельности учащихся и пути ее активизации в процессе обучения;
-разрабатывает систему общепедагогических методов обучения и условия их наиболее эффективного применения;
-определяет и совершенствует организационные формы учебной работы в образовательно-воспитательных учреждениях.
Задачи дидактики состоят в том, чтобы:
-описывать и объяснять процесс обучения и условия его реализации;
-разрабатывать более совершенную организацию процесса обучения, новые обучающие системы, новые технологии обучения.
В решении этих задач общая дидактика использует достижения смежных наук: философии, психологии, возрастной психологии, кибернетики. Именно кибернетика в значительной степени обусловила разработку в дидактике программированного обучения, алгоритмизацию и системно-структурный подход в организации учебно-воспитательного процесса в школе.