Способности — это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию этих знаний, навыков и умений не сводятся.
Способности представляют собой совокупность психических качеств, имеющих сложную структуру. Эта савокупность определяется требованиями конкретной деятельности и является различной для разных видов деятельности.
Структура математич. способностей: 1) способность к обобщению математич. материала; 2) способность к свертованию процесса математич. рассуждения и математич. действий; 3) способность обратимости мыслительного процесса.
Структура литературных способностей: 1) высокий уровень развития эстетических чувств; 2) наличие ярких наглядных образов памяти; 3) чувство языка; 4) богатая фантазия; 5) глубокий интерес к психологии людей; 6) потребность к самовыражению и др.
Также свою структуру имеют музыкальные, педагогические, конструкторские, медицинские и др. способности.
Структура каждой конкретной способности включает в себя комплекс качеств, среди которых есть ведущие и вспомогательные, общие и специальные.
В понятии способности по Б.М. Теплову заключены три идеи: 1) по способностями подразум-ся индивидуально психологические особенности, отличающие одного человека от другого; 2) способностями называют не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь те, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих из них; 3) понятие «способность» не сводится к тем знаниям, навыкам и умениям, которые уже выработаны у данного человека; 4) особен-ть способностей в том, что они обеспечивают быстроту и легкость достижения заданной эффективности деятельности;
Существует два основных подхода к пониманию способностей, их происхождения и места в системе деятельности, психики и личности.
1) деятельностный (Б.М.Теплов и др.) - понятие способностей явл-ся динамическим, существующим только в изменении, развитии, только в соответствующей целенаправленной деятельности. Развитие способности имеет “начало”, а именно “задатки”, как природные предпосылки способностей. Также выделяются особые личностные образования – одаренность (своеобразное личностное сочетание способностей). По Теплову понятие “одаренности” прежде всего качественное. Гениальность - качественно наивысшая степень развития и проявления одаренности и таланта.
2) знаниевый (В.А. Крутецкий и др.) Его главное отличие от пред. концепции в том, что фактически приравниваются способности к наличному уровню знаний, навыков и умений. Подход акцентирован на операционном аспекте способностей. Развитие способностей обеспечивается соответствующими операциями и знаниями. Многоч.исследования этого подхода посвящены математическим, педагогическим, умственным способностям.
- самостоят направление изучения способностей ( В.Д. Шадриков). Способности – это свойства функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, которые имеют индивидуальную меру выраженности, проявляющуюся в успешности и качественном своеобразии выполнения деятельности.
