Педагогическая технология — это строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий. В пед литературе наряду с данным термином применяются и др: пед система, сист обучения, концепция обуч, теория обуч, однако всех их можно считать синонимами
Педагогическая технология характеризуется рядом признаков. В. П. Беспалько выделяет следующие:
• четкая, последовательная педагогическая, дидактическая разработка целей обучения, воспитания;
• структурирование, упорядочение, уплотнение информации, подлежащей усвоению;
• комплексное применение дидактических, технических, в том числе и компьютерных, средств обучения и контроля;
• гарантированность достаточно высокого уровня качества обучения.
2. Обзор педагогических технологий обучения
В современной дидактике представлены самые разнообразные технологии
Технология коллективного взаимодействия
Технология разноуровневого обучения
Технология программированного обучения
Технология компьютерного обучения
Технология проблемного обучения
Технология модульного обучения
Технология проектного обучения
Технология дистанционного обучения
Технология развивающего обучения
Технология ассоциативно-рефлекторная
Традиционная (репродуктивная) технология обучения
•Технология ориентирована на передачу знаний, умений и навыков. Суть его состоит в обучении по схеме: изучение нового — закрепление — контроль — оценка
Технология поэтапного формирования умственных действий
Технология поэтапного формирования умственных действий разработана на основе соответствующей теории П. Я. Гальперина, Д. Б. Эльконина, Н. Ф. Талызиной и др.(Нечаев) Авторы данной теории установили, что знания, умения и навыки не могут быть усвоены и сохранены вне деятельности человека. В ходе практической деятельности у человека формируется ориентировочная основа как система представлений о цели, плане и средствах осу¬ществления действия. То есть для безошибочного выполнения действия человек должен знать, что при этом произойдет, на какие аспекты происходящего необходимо обратить внимание, чтобы не выпустить из-под контроля главное. Эти положения составляют основу теории обучения как поэтапного формирования умственных действий.
20.
