Творчество-это деятельность, порождающая нечто новое, ранее не бывшее, на основе реорганизации имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний, умений, продуктов. Творчество имеет разные уровни. Для одного уровня творчества характерно использование уже существующих знаний и расширение области их применения; на другом уровне создается совершенно новый подход, изменяющий привычный взгляд на объект или область знаний. Педагогическое творчество как компонент профессионально-педагогической культуры не возникает само по себе. Для его развития необходимы благоприятная культурно-творческая атмосфера, стимулирующая среда, объективные и субъективные условия. Объективные условия развития педагогического творчества: -положительный эмоционально-психологический климат в коллективе;-уровень развития научного знания в психолого-педагогической и специальной сферах;-наличие адекватных средств обучения и воспитания; -научная обоснованность методических рекомендаций и установок; -материально-техническая оснащенность педагогического процесса;-наличие общественно-необходимого времени. Субъективные условия развития педагогического творчества:-знания основных закономерностей и принципов целостного учебно-воспитательного процесса;-высокий уровень общей культуры преподавателя;-владение современными концепциями подготовки специалиста;-знание типичных ситуаций и умение принимать решения в таких ситуациях;-стремление к творчеству, развитое педагогическое мышление и рефлексия;-педагогический опыт и интуиция;-умения принимать оперативные решения в нестандартных ситуациях;-проблемное видение и владение педагогическими технологиями.Творческий потенциал любого человека, в том числе и педагога, характеризуется рядом особенностей личности, которые называют признаками творческой личности. Они выделяют способность личности замечать и формулировать альтернативы, подвергать сомнению на первый взгляд очевидное, избегать поверхностных формулировок; умение вникнуть в проблему и в то же время оторваться от реальности, увидеть перспективу; способность отказаться от ориентации на авторитеты; умение увидеть знакомый объект с совершенно новой стороны, в новом контексте; готовность отказаться от теоретических суждений, деления на черное и белое, отойти от привычного жизненного равновесия и устойчивости ради неопределенности и поиска.
