Цель закрепления -- добиться запоминания изучаемого на уроке материала, установить связи нового с ранее изученным, усилить внимание учеников, а также проверить усвоение новых знаний Закрепление базовых знаний может проходить сразу после объяснения учителя При этом повторяют узловые события, то, что легче всего забывается в силу своей отвлеченности: последовательность исторических событий, их основное содержание, обобщения, географические названия, даты, имена. ходу объяснения учитель проводит текущее повторение, установление органической связи между старым и новым а также систематизация, обобщение и углубление знаний по теме, разделу или всему курсу в целом
Закрепление знаний, умений и навыков условно можно подразделить на такие основные виды:
а) воспроизводящее закрепление, когда учащиеся вторично осмысливают известный им учебный материал и доводят его понимание до того уровня, при котором могут его пересказать, письменно оформить и обобщить;
б) тренировочное закрепление, при котором первоначально образовавшиеся умения и навыки доводятся до необходимого совершенства и прочности;
в) творческое закрепление, когда учащиеся не только воспроизводят и совершенствуют знания, умения и навыки, но и раскрывают новые стороны изучаемых вопросов.
На уроках закрепления знаний, умений и навыков вторично фиксируются в сознании и памяти учащихся изучаемые факты и понятия и тем самым им придается большая прочность и осмысленность; проясняются те вопросы и стороны изучаемых явлений, которые на первом этапе их изучения остались в тени; совершенствуются умения и навыки, которые складываются в результате многократных упражнений.
Не менее важной является и методика проведения этих уроков. Главное состоит в том, чтобы в ней правильно сочетались фронтальный и индивидуальный опрос учащихся с письменными, устными и практическими упражнениями, а также с организацией самостоятельной учебной работы. Подобная методика находит свое отражение в структуре этих уроков.
