Рассказ – монологическое изложение материал по теме. Рассказ может быть представлен педагогом, учеником, гостем урока. Основным достоинством этого метода является то, что информация дается целостно, позволяет создать точную картину явления. Особенно уместны рассказы, имеющие характер описания (например, художественное описание моря, леса).
Требования к применению рассказа на уроках в начальной школе:
- продолжительность не более 7 минут;
- применение наглядного и музыкального иллюстрирования;
- речь педагога должна быть четкой, эмоциональной;
- сведения должны быть адаптированы для понимания детей.
Беседа – полилог, направленный на решение учебных задач урока. Беседа может использоваться на любом этапе урока - при повторении и актуализации знаний, при изучении нового, при закреплении и контроле. Достоинством беседы как метода обучения является то, что дети находятся в активной познавательной позиции (в отличие от рассказа), являются субъектами деятельности. Беседа используется в случае рассмотрения темы, которая детям известна хоть в малой степени. Например, даже первоклассников можно включить в беседу о временах года и их особенностях. Особую роль играет эвристическая, или проблемная беседа, при которой дети, рассуждая, отвечают на ряд проблемных вопросов.
Объяснение – это подробное последовательное изложение учебного материала, часто имеющее вид рассуждения. Объяснение применятся либо запланировано - при изучении сложных тем, либо спонтанно, при возникшей на уроке необходимости. К примеру, если ученики испытывают затруднения при работе с географической картой, или при работе в тетради на печатной основе.Инструктаж – разновидность объяснения, сопровождает проведение практических работ. Инструктаж может быть дан письменно (алгоритм или карта) и устно. Как правило, на уроках окружающего мира учитель дает инструктаж при проведении простых опытов. (Например, инструкция при проведении опыта с почвой: пластмассовой ложкой наберите немного почвы, насыпьте в стакан с водой и тщательно и аккуратно размешайте. Пронаблюдайте, выпал ли осадок, изменились ли свойства воды, есть ли взвесь- части почвы, оставшиеся на поверхности. Сделайте выводы.)
Дискуссия - это организованный спор. Необходимо выделить проблему, на решение которой будет иметься как минимум два различных мнения. В рамках изучения окружающего мира это, например, могут быть темы, связанные с экологией («Все ли живые существа одинаково полезны», «Может ли мир существовать без гусениц») Дискуссия реализуется поэтапно. На подготовительном этапе вычленяется проблема, затем определяются точки зрения и их сторонники, далее каждой группе предоставляется время для подготовки материалов в поддержку своего мнения. На этапе проведения группы обосновано представляют свое видение проблемы. Очень важно заранее определить правила проведения, требования к речи и к поведению. Результатом дискуссии может быть принятое общее решение, или тема может остаться открытой.
