Можно выделить пять основных групп:
1) настольные игры
2) дидактические игры
3) сюжетно-ролевые игры
4) игры-путешествия
5) интеллектуальные игры
Настольная игра (кроссворды, игры, зашифрованные с помощью загадок, требующих сообразительности, поэтической выдумки, ребусы, чайнворды,
Дидактические игры природоведческого содержания.
а) Словесная дидактическая игра, сопровождаемая подачей мяча от учителя
к ребенку, очень нравится детям. Например, при изучении темы «Грибы», провожу игру «Съедобный-несъедобный». Или при изучении темы «Дикие и домашние животные», провожу игру «Кто лишний?». Бросая мяч, задаю вопрос, у ребенка должен быть готов ответ на поставленный вопрос. Он должен быть кратким, что ускоряет темп, сокращает ожидание детей, желающих принять участие в игре.
б) Топографический диктант. Под диктовку учащиеся в тетради, а одни из них на классной доске вычерчивают план пути (текст составляется, исполь- зуя изученные условные знаки плана).
в) Топографическое письмо. Учащиеся записывают составленный ими текст (индивидуально или в парах), в котором характеризуют разные участки
окружающей местности, и вместо объектов (болото, овраг и т.д.) в
соответствующих местах письма рисуют условные топографические знаки.
г) Определение природных зон, животных, растений и т.д. по иллюстрациям или по описанию.
Сюжетно-ролевые игры.
Использую игры экологического характера, когда дети выступают в роли экологов, директоров предприятий, решающих экологические проблемы.
Активизация учащихся достигается интересным сюжетом игры, личным участием детей.
Игры-путешествия
После изучения темы «Природные зоны» предлагаю ситуацию, для повторения изученного ранее:
- Вы едете в оленьей упряжке по тундре. Опишите ваши наблюдения.
Или, при изучении темы «Ориентирование на местности»:
- Представьте, что вы во время сбора грибов в лесной полосе заблудились. Однако помните, что надо идти на север. Компаса у вас нет, небо покрыто облаками. На пути вы встретили муравейник. Не подскажет ли он, как найти направление на север.
Такие игры развивают у детей фантазию, но фантазию реальную, основанную на приобретенных знаниях, учит рассуждать, сравнивать, доказывать, рассказывать.
Интеллектуальные игры.
Еще большую активность у учащихся можно наблюдать при использовании специальных интеллектуальных игр, которые по своему механизму требуют от учащихся активной познавательной деятельности. К этой категории относятся и так называемые задачи «на сообразительность» - шарады, головоломки, вызывающие большой интерес. К ним можно отнести широко известные загадки. Отгадывание загадок младшими школьниками можно рассматривать как процесс творческий, а саму загадку - как творческую задачу.
- Рассказ-загадка - в данном случае о природе, ответ на которую
может быть получен, если дети уяснили для себя определенные связи и
закономерности природы.
