Формирование гармонического склада ума – одна из основных задач педагогического процесса. Школьники обладают разными складами ума – у одних аналитический, у других преобладает наглядно – образный, у третьих образные и абстрактные компоненты развиты относительно равномерно. Поэтому необходимо как можно выше поднять планку как логического, так и абстрактного мышления. Для этого материал нужно преподносить более объёмно, с выделением в нём логической и образной стороны.
Для успешного обучения у учащихся должны быть сформулированы 3 составляющие мышления:
- высокий уровень элементарных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, суждения, умозаключения;
- высокий уровень активности, раскованности мышления, которая заключается в возникновении нескольких вариантов решения проблемы, большого количества гипотез, идей.
- высокий уровень организованности и целенаправленности, которые проявляются в ориентации на выделения существенного в явлении, в использовании обобщённых схем анализа явления.
Формирование у учащихся интеллектуальных умений происходит за счёт следующих видов деятельности, организуемых на уроке:
• постановка вопроса, побуждающего к осмыслению изучаемой информации;
• развитие умение выделять в информации главное, составлять план;
• обучение логически законченному рассказу;
• побуждение к осмыслению информации средствами сопоставления предметов, явлений, свойств, признаков;
• обучение порядку самостоятельной работы над новым текстом (информацией, задачей);
• подведение к видению (осознанию, осмыслению) противоречий.
• сообщение материал, привлекая учащихся к участию в поиске обоснований;
• обучение овладению методами анализа ответов одноклассников.
• обучает приемам самостоятельного составления схем, таблиц, гистограмм.
• ориентировка на самостоятельную работу.
• организация обсуждения выполненных работ.
При организации работы по развитию творческих способностей учащихся использую виды проектной и исследовательской деятельности.
