Педагагічнае значэнне казак Педагагічнае значэнне казак. вучаць працавітасці, сціпласці, ветлівасці, справядлівасці, мужнасці, высмейваюць, асуджа-юць несправядлівасць, сквапнасц, дапамагае лепш уявіць жыццё народа , сродак развіцця мовы вучняў , Азнаямленне вучняў з казкай як жанрам знаёмяцца з асаблівасцямі казкі як жанру (фабулу, ідэю, персанажы,чарадзейнасць, выдумка,мары пра тое, чаго няма ў жыцці, але што хо-чацца мець), кампазіцыйнай асаблівасцю, моўпыя асаблівасці казак Віды працы: Гутарка з мэтай праверкі першага ўспрымання ўсведамленне яе вюбразаў, раскрыцця маральнай ідэі ў ёй, аднак не варта тут гаварыць ім, што казка — гэта вы-думка. Не раскрываць вучням алегорыю казак пра жывёл, як часам гэта робіцца пры чытанні баек. Першая чытанне Добра, калі першы раз настаўнік не чытае, а расказвае казку, магнітафон ці прайгравальнік, Праверка Чытанне казкі вучнямі па частках і разбор кожнай часткі (дапаможа ім лепш зразумець змест і разабрацца ў кампазіцыі і мове казкі). павінны зразумець пададзеныя ў ёй вобразы. спачатку казка аналізуецца, як рэалістычнае апавяданне: дапамагчы вучням успрыняць канкрэтны змест, правільна ўявіць сабе развіццё сюжэта, матывы паводзін персанажаў, іх узаемаадносіны. Есць казкі, у якіх шмат дзіўнага, неверагоднага. выявіць, на што накіраваны чарадзейныя сілы (хто іх выкарыстоўвае і для чаго, як яны дапамагаюць героям казкі?), Працуючы з казкай любога віду, настаўнік звяртае ўвагу вучняў на характар персанажаў, на матывы іх паводзін і ўчынкаў, вучыць выдзяляць вобразныя словы і выразы: поле чыстае (інверсію): расла дзяўчынка і вырасла , вучыць сказавай мане-ры яе перадачы. паказаць у ёй супрацьпастаўленні (кантрасты): злосная мачыха і добрая падчарыца, Каз персанажы маюць рэзка акрэсленыя хар-р: апісанне адзення, абутку мужыка і пана ў казцы малявання , Абагульняльная гутарка, якая падрыхтуе вучняўда расказвання казкі, дапаможа ім зрабіць вывад, Чытанне казкі па ролях. Чытанне казкі сам сабе з заданнем падрыхтавацца да вуснага Складанне плана з дапамогаю настаўніка, падбор загалоўкаў і падрыхтоўка да расказвання казкі. Расказванне казкі вучнямі блізка да тэктсту. Дзеці таксама вучацца расказваць казку падрабязна, блізка да тэксту, з выкарыстаннем вобразных слоў, вы-разаў, паўтораў, вершаваных уставак, з захаваннем сказавай інтанацыі, зачыну, канцоўкі. Затым настаўнік высвятляе, чым казка падабаецца дзецям, што блізка іх жыццёваму вопыту, прапануе вы-значыць, чым падобнае апавяданне Уся работа над гэтай казкай вядзецца, як над рэалі-стычным апавяданнем, без тлумачэння, што такога ў жыцці не бывае
