Навуч грамаце – спецыфічны раздзел у навуч м, ен мае і свай метад навуч - гукавы аналіт-сінтэт.
1)з пункту гледж мэт фармірав асобы(навуч гармаце носіць выхаваўчы і развіц характ),
2)з пункту гледж псіх-лінгвіст(за аснову бярэцца гук, літара уводзіцца як абазначэнне гука, увага надаецца выдзяленню гукаў у слове; за адзінку чыт і пісьма бярэцца склад).
3)з пункту гледжання арганізацыйнага(вызнач пэўная пасляд вывуч гукаў і літар, выдзял дабуквар і буквар перыяды навуч грам, пісьмо не адрыв ад чыт, а ідзе // з ім).
4)з пункту гледжання перспектыў навуч (сістэматыч увядзенне прапедэўтыч элементаў граматыкі, словаўтвар, арфаграфіі, лексікалогіі).
5) з пункту гледжання задач выхавання(выхав задача уключаецца у сіст работы па буквары)
Новыя рысы суч.метаду навуч. пісьму:
1.дыфірын-ны і індыв-ны падыход да вучняў;
2.сістэматычнае ўвядзенне граматыкі, словаўтварэння, арфаграфіі, лексік-іі;
3.уводзіцца склада-гукавы аналіз слова;
4.уводзяцца элементы мадэліравання, т.е. выкарыст-ца мадэлі слоў,сказаў,гука
5.выхаваўчыя задачы ўключаюцца ў сістэму працы па буквары.
5.
Метад навучання грамаце ў сучаснай школе. Граматычная і арфаграфічная падрыхтоўка вучняў у перыяд навучання грамаце.
Навуч грамаце – спецыфічны раздзел у навуч м, ен мае і свай метад навуч - гукавы аналіт-сінтэт.
1)з пункту гледж мэт фармірав асобы(навуч гармаце носіць выхаваўчы і развіц характ),
2)з пункту гледж псіх-лінгвіст(за аснову бярэцца гук, літара уводзіцца як абазначэнне гука, увага надаецца выдзяленню гукаў у слове; за адзінку чыт і пісьма бярэцца склад).
3)з пункту гледжання арганізацыйнага(вызнач пэўная пасляд вывуч гукаў і літар, выдзял дабуквар і буквар перыяды навуч грам, пісьмо не адрыв ад чыт, а ідзе // з ім).
4)з пункту гледжання перспектыў навуч (сістэматыч увядзенне прапедэўтыч элементаў граматыкі, словаўтвар, арфаграфіі, лексікалогіі).
5) з пункту гледжання задач выхавання(выхав задача уключаецца у сіст работы па буквары)
Новыя рысы суч.метаду навуч. пісьму:
1.дыфірын-ны і індыв-ны падыход да вучняў;
2.сістэматычнае ўвядзенне граматыкі, словаўтварэння, арфаграфіі, лексік-іі;
3.уводзіцца склада-гукавы аналіз слова;
4.уводзяцца элементы мадэліравання, т.е. выкарыст-ца мадэлі слоў,сказаў,гука
5.выхаваўчыя задачы ўключаюцца ў сістэму працы па буквары.
6.
