При изучении темы «План. Карта» нужно учитывать, что дети называют ряд трудностей: на плане нет самих предметов с их привычной окраской и видом, а имеются только места, которые эти предметы занимают. Нет бокового вида предметов, а вся местность дается как вид сверху. Все предметы обозначены условными знаками. Земная поверхность дана в уменьшенном виде. Отсутствуют мелкие подробности, которые часто служат ориентирами в окружающей местности. Сначала детям дается понятие, что такое план (план предмета—это как бы его вид сверху). Например, начертить план кубика. Затем учитель сообщает, что, когда требуется начертить план больших предметов или какой-то местности, его наносят на бумагу в уменьшенном виде (формируется понятие «масштаб»).Масштаб — число, показывающее, во сколько раз уменьшено (или увеличено) на чертеже действительное расстояние (размеры).После теоретической проводится практическая работа по формированию умения сравнивать рисунок и план местности (на рисунке предмет изображается таким, каким мы его видим перед собой), читать условный язык плана (показывать и называть изображенные на нем предметы, определять их размеры по масштабу) и чертить (рисовать) простейший план местности вокруг своей школы. Карта — это тоже чертеж местности, но на ней земная поверхность уменьшена во много тысяч и миллионов раз. Для перенесения на карту этих территорий их уменьшают в большее количество раз, чем при вычерчивании планов. Предметы, которые находятся на местности, тоже наносят на карту принятыми условными знаки ми (условные знаки карт и планов различаются). Для сравнения рекомендуется взять изображение города на плане и карте и подчеркнуть, что на плане город изображен так, что можно увидеть, где проходят улицы, построены дома, а на карте города изображены просто кружочком. Дети по заданию учителя находят на карте города, реки, озера, т. е. читают карту (чтение карты — правильное распознавание ее условных знаков и условной ее окраски), определяют расстояние от одного города до другого и т. д., при этом сурдопедагог следит за тем, чтобы дети соблюдали правила показа по карте. Показу объекта на карте предшествует показ на картине и рассказ о нем. Все географические названия учитель должен записывать на доске или давать таблички. Проводятся географические игры. Учащимся раздаются вырезанные из бумаги контуры различных озер, рек. Дети должны отгадать, что это, и показать их на карте. Можно создать игровую ситуацию: учитель дает вызванным учащимся кораблики из бумаги и задание: «Назови, покажи и приколи кораблик к судоходным рекам».
