Особенность данного урока в том,что он предполагает обязательно раздаточный материал(натуральную наглядность)на каждую парту.Значение подчёркнуто ещё Гердом,обеспечив. Высший уровень самостоятельности,формирование познавательной активности,практически развивает простейшие исследовательские навыки.
Структура предметного урока(напоминает тип изучения нового материала)
I. Оргмомент.
II.Изучение нового(до 30 мин)состоит:
-показ объекта,
-наблюдение общего вида,
-выделение частей,
-выявление главных и второстепенных признаков(опыты,измерения)
-сравнение данного предмета с уже известными, похожими,
-формулирование выводов,внесение в таблицу
III.Краткое закрепление нового материала
IV.Подведение итогов
V.Д/з.
VI.Рефлексия
Сущность такого урока заключается в том, что объект для изучения передается в руки ученика, и ведущими формами деятельности детей являются практические и лабораторные работы. Лабораторные могут быть организованы как фронтальные или групповые, либо индивидуальные. Роль данного типа уроков в учебном процессе очень велика. Они позволяют накопить определенный запас конкретных представлений о предметах и явлениях природы, что является основой формирования и развития понятий, суждений, умозаключений. На этих уроках развиваются важные практические умения и навыки. например, умения работать с приборами, лабораторным оборудованием и др. Совершенствуются органы чувств, развивается наблюдательность, настойчивость, умение преодолевать трудности и доводить дело до конца и т. п. Основное время (25—28 мин) отводится на изучение нового материала. Видное место здесь занимает закрепление и обобщение учебного материала — 7—10 мин. урока. Остальное время распределяется между организацией класса на урок и домашним заданием. В домашнее задание наряду с заданием закрепить содержание знаний урока учащимся может быть предложено провести дома или в природе (со взрослыми) аналогичные наблюдения, опыты.
