(таблицы, картины, карты)
Плоскостная нагл. в завис-ти от способа изобр-я может быть:иллюстративной,- графически-схематической, цифровой,- вербальной,- смешанной
Табл. по сод-ю: - предметные, - сезонные, - ландшафтные
Приёмы раб. с табл:
- при объяснении материала
- при составлении плана
- при проверке усвоения знаний
При раб. с табл сначала предлагается детям рассм. целую табл, затем её отдельные части, сравнить части таблиц или таблицу с жизнью. Завершается раб. с табл обобщением или выводами. При сравнении дети легче находят различия, чем общее.
Картина – это худ. произвед., обладающее дидактической направленностью. Гл. ценность в том, что она помогает не только выделить гл. признаки объекта, но и оказывает эмоциональное воздейств. Поэтому картины целесообразно использовать для создания образа предмета или явления, формиование отношения к природе. Ее красоте, целесообразности. Наиболее эффективно применять картины на обобщающем уроке для создания общих представлений о предметах и явлениях природы.
Главное – определить на какой части урока используется, дать полюбоваться, высказать своё мнение.
Карта – это плоскостное знаковое средство, которое формирует пространственное представление от объектов природы. Использ. условные знаки и цвет. Работая с картой, детям нужно научиться понимать карту, читать её, добывать знания, выполняя задания по ней.
Приёмы раб. с картой:
= показ на карте учителем и уч-мися
= сопоставить карту с планом местности
= сравнить усл. знак с тем объектом, который он изображает
= приём рассказа об объекте с использованием карты
= работа с контурной картой.
