Умение – способность выполнять действия, приобретенные в результате обучения или жизненной практики. При дальнейшем упражнении умение может перейти в навык.
Центральное место среди них занимает классификация, предложенная Ю.К.Бабанским. Остальные лишь дополняют, уточняют и конкретизируют ее.
Ю.К.Бабанский, уделивший много внимания в своих работах рациональной организации учебного процесса, разделяет общеучебные умения на три группы:
- Учебно-организационные. Например, умения применять и намечать задачи деятельности, рационально планировать свою деятельность, создавать благоприятные условия деятельности.
- Учебно-информационные. Например, умения работать с книгой, осуществлять наблюдения.
- Учебно-интеллектуальные. Например, умение мотивировать свою деятельность, внимательно воспринимать информацию, рационально запоминать, логически осмыслять учебный материал, осуществлять самоконтроль учебно-познавательной деятельности.
Свою классификацию представляет Г.К.Селевко. Учитывая этапы формирования учебной деятельности, он выделяет пять групп умений:
- умения планирования учебной деятельности; (расшифровать)
- умения организации своей учебной деятельности; (расшифровать)
- умения восприятия информации; (расшифровать)
- умения мыслительной деятельности; (расшифровать)
- умения оценки и осмысливания результатов своей деятельности. (расшифровать)
примерный перечень общеучебных умений, разделенный на четыре группы:
- учебно-организационные,
- учебно-информационные,
- учебно-коммуникативные (Речевые – письменные и устные - Студеникин)
- учебно-интеллектуальные умения.
Среди общеучебных умений важнейшее место занимают учебно-интеллектуальные умения, так как они являются составной частью других, более сложных умений из других групп. К этой группе относятся следующие умения:
- выделять главное, выявлять существенные признаки, сравнивать, обобщать, объяснять, доказывать, формулировать определение, выводы, делать сообщение, осуществлять самооценку и самоконтроль и др.
- мотивация деятельности, логическое осмысление и изложение информации, решение задач, восприятие и воспроизведение.
Вторая группа – учебно-информационные умения – включает в себя умения работать с различными источниками информации:
(нужно выделить те, которые характерны для младших школьников)
-владеть различными формами фиксации содержания материала: план, конспект, тезисы, реферирование, таблица, график, схема и др.;
-пользоваться различными справочными системами;
-осуществлять наблюдение и эксперимент.
Следующая группа общеучебных умений – учебно-коммуникативные умения – включает в себя умения пользоваться разными видами чтения и основными видами письменных работ; владеть культурой устной и письменной речи.
Учебно-организационные умения наиболее сложные умения по своему составу, каждое из них включает в себя большое количество различных знаний, навыков и более простых умений. В эту группу включены следующие общеучебные умения, относящиеся и к индивидуальной и к коллективной деятельности:
-соблюдать гигиену учебного труда;
-осознавать и определять цели задания;
-намечать и отбирать средства, необходимые для достижения поставленной цели;
-планировать условия и последовательность работы;
-оценивать и контролировать деятельность.
Опираясь на исследования Н.Ф.Талызиной, В.Зайцева, Д.В.Татьянченко и др., доминирующими общеучебными умениями являются: чтение, письмо, счет, слушание, выявление существенных признаков предмета, сравнение, обобщение, пересказ, составление простого плана, заполнение таблицы, самоконтроль, подготовка рабочего места.
33.
