Проблемы самоопределения и самореализации личности в практике психологической службы. Можно выделить основные типы самоопределения человека: самоопределение в конкретной трудовой функции, операции; самоопределение на конкретном трудовом посту; самоопределение в специальности; самоопределение в профессии; жизненное самоопределение; личностное самоопределение; самоопределение в культуре. Профессиональное самоопределение учащихся - звено психического развития, откорректированные отношения к разным профессиональным жизненным путям, формирование умения самостоятельно определять и осуществлять свои жизненные профессиональные планы. Самоопределение - процесс, в котором учащийся сам проектирует и строит свой жизненный путь в этом мире. Самоопределение предполагает активизацию самопознания и самовоспитания подрастающего человека. ??? Личностный и профессиональный рост. Главный психологический смысл ЛР – освобождение, обретение себя и своего жизненного пути, самоактуализация и развитие всех основных личностных атрибутов. А взаимодействие личности с собственным внутренним миром в целом не менее (а во многих отношениях – более) значимо, нежели с миром внешним. Принципиально важным для человека является также признание и уважение его внутреннего мира другими людьми. То есть полноценный ЛР возможен только в том случае, если интраперсональность не будет подавляться интерперсональностью и если между всеми тремя вершинами «треугольника развития» не будет борьбы или пренебрежительного игнорирования, а будет конструктивное сотрудничество, диалог. Личностный рост не тождествен продвижению человека по «лестнице возрастов»; это сложный многоаспектный процесс, следующий своей внутренней логике и имеющий всегда индивидуально-своеобразную траекторию. Есть основания говорить лишь о самом общем «основном законе личностного роста»: если есть необходимые условия, то в человеке актуализируется процесс саморазвития, естественным следствием которого будут изменения в направлении его личностной зрелости. Иными словами, именно эти изменения – их содержание, направленность, динамика – свидетельствуют о процессе ЛР и могут выступать в качестве критериев ЛР. Интраперсональные критерии ЛР: принятие себя; открытость внутреннему опыту переживаний; понимание себя; ответственная свобода; целостность; динамичность. Интерперсональные критерии ЛР: принятие других; понимание других; социализированность; творческая адаптивность. Важнейшее качество зрелой личности – готовность смело и открыто встречать жизненные проблемы и справляться с ними, не упрощая, а проявляя «творческую адаптацию к новизне конкретного момента» и «умение выразить и использовать все потенциальные внутренние возможности». Направления развития личности в профессиональной деятельности – регресс, прогресс, стагнация. Регресс в профессии – исполнительский способ осуществления деятельности. Прогресс в профессии связан с собственной активностью, сознанием необходимости самоизменения. Стагнация связана с адаптивным поведением, направленным на разрешение противоречий между требованиями профессиональной деятельности и способностями личности (наступает у учителей, врачей через 10 лет). Творческий потенциал личности. Творческий потенциал - это широта и разнообразность творческих возможностей личности. Помогающие отношения в процессе социализации и адаптации личности. Помогающие отношения – отношения, способствующие развитию. С точки зрения Рофсера это определение включает отношения между родителями и ребенком, врачом и пациентом, учителем и учениками. Помогающие отношения – отношения, в которых одна сторона намеревается способствовать другой в личностном росте, развитии лучшей жизнедеятельности, в умении ладить. В результате этих отношений другой становится более целостной личностью, человеком с более выраженной индивидуальностью, способным выразить себя и лучше понимать и принимать других людей. Помогающие отношения дают возможность сделать процесс обучения и взаимодействия с другими людьми приятным, интересным и способствующим личностному росту мероприятием. Они позволяют профессионалам в разных сферах деятельности сохранять и укреплять «человеческое» в себе и других. ??? Рефлексивный анализ личности. Рефлексивный анализ - наиболее распространенный метод самопознания и познания социального субъекта, личности. Рефлексия выполняет две основные функции в коммуникативном взаимодействии: осознания и интерпретации различных фрагментов жизненного и социального пространства; самокоррекции участников коммуникаций: социальная рефлексия - это способность людей как участников коммуникации концентрировать внимание на «внутреннем» и «внешнем» содержании всей совместной деятельности. Рефлексия отличается от других мыслительных и познавательных процессов тем, что предмет рефлексии помещается в особое мыслительное пространство, в котором реконструируются значимые для субъекта связи, отношения и в котором он рассматривает себя как другого. ??? Психологическое консультирование как метод помощи человеку. Понятие «психологическое консультирование». Психологическое консультирование (ПК) – это область психологической практики, выделившаяся из психотерапии в ответ на потребности людей, не имеющих клинических нарушений, но ищущих психологическую помощь. ПК изучает:
- Процесс взаимодействия между психологом и клиентом.
- Личностные черты, установки, ЗУНы психолога.
- Личностные резервы клиента, которые могут быть актуализированы.
- Влияние на процесс консультирования жизненной ситуации клиента.
- Приемы и техники консультирования. Важным является сам процесс взаимодействия наряду с добываемой информацией.
Виды консультирования:
- Экстренная психологическая помощь (телефоны доверия); нормативная помощь.
- Короткосрочные (до 3-х встреч) и длительные (более 3-х встреч).
Цели консультирования:
- Способствовать изменению поведения, чтобы клиент мог жить продуктивнее, испытывать удовлетворенность жизнью, несмотря на некоторые социальные ограничения.
- Развивать навыки преодоления трудностей при столкновении с новыми жизненными обстоятельствами и требованиями.
- Обеспечить эффективное принятие жизненно важных решений (распределение времени и сил, принятие самостоятельных решений, оценка последствий, исследования поля ценностей, оценка свойств собственной личности, преодоление стресса, осознание собственных установок.
- Развитие умения завязывать и поддерживать межличностные отношения.
- Облегчить реализацию и повышение потенциала личности.
Различия в понимании психокоррекции, психотерапии и психологического консультирования. Психологическое консультирование (ПК) – это область психологической практики, выделившаяся из психотерапии в ответ на потребности людей, не имеющих клинических нарушений, но ищущих психологическую помощь. Психотерапия (Штротцк) – это взаимодействие между одним или несколькими пациентами и одним или несколькими психотерапевтами (прошедшими соответствующие обучение и подготовку) с целью лечения нарушения поведения или болезненных состояний (преимущественно социально-психологической природы) психологическими средствами (в том числе путем коммуникации, как вербальной, так и невербальной) с применением доступных больным приемов с определенной целью и на основе теории нормального и аномального поведения. Психокоррекция – это исправление психических процессов и состояний клиента.
Различия между консультированием и психотерапией:
- По типу проблем: психотерапия решает более глубинные проблемы.
- По типу взаимоотношений между специалистом и клиентом: в психотерапии отношения претерпевают изменения в большей степени.
- По продолжительности: психотерапия занимает больше времени.
- По месту проведения: психотерапия проходит в медицинских учреждениях, а консультирование – в педагогических, психологических и других. Клиенты психолога-консультанта.
В психологическом консультировании, клиенты – это люди, которые испытывают трудности в повседневной жизни. Помощь строится на представлении о том, что с помощью специально организованного общения у обратившихся за помощью могут быть актуализированы дополнительные психологические силы и способности, способствующие выходу из трудной жизненной ситуации.
Основные вопросы, по которым обращаются люди к психологу-консультанту:
- Приобретение тех или иных жизненных навыков.
- Вопросы взаимоотношений с другими людьми.
- Решение проблем принятия решений.
- Поддержание здорового образа жизни.
- Ориентация и развитие способностей.
- Помощь в становлении самоидентичности и личностного развития.
Ожидания клиента:
- Деловая ориентация (адекватная, неадекватная – преувеличение возможностей консультанта).
- Рентная ориентация (обаятельные рантье; требовательные рантье).
- Игровая ориентация (клиент-игрок): посмотрим, какой вы специалист; да, но (не решаемая проблема).
Функции психолога-консультанта:
- Диагностическая – составление психологического портрета индивидуальности;
- Терапевтическая (психокоррекционная) – определение и использование возможностей и средств психологической помощи;
- Диспетчерская – отправление клиента к нужному специалисту;
- Информационная – сообщение клиенту нужных ему знаний о его проблеме и путях ее решения.
Основные задачи психолога-консультанта. Основная задача консультанта - помочь клиенту посмотреть на свои проблемы со стороны: клиент меняет свои установки; клиент меняет свое поведение; клиент шире смотрит на ситуацию; клиент по-иному оценивает свою роль в возникновении проблемы. Таким образом, задача психолога - снова и снова толковать проблему и выводить из этих толкований все новые и новые следствия.
Этика и экология консультативной психологической помощи. Типы запросов клиентов и основные принципы психологического консультирования. 3 типа запроса:
- Информационное консультирование.
- Проблемное консультирование (человек не может принять какое-то решение).
- Кризисное консультирование (когда человек приходит в кризисном состоянии). Необходимо помочь преодолеть кризисное состояние.
Этический кодекс психолога-консультанта. Данная профессия предполагает моральную ответственность, как по отношению к собственному поведению, к своим психотерапевтическим задачам, намерениям, исследованиям, так и по отношению к клиентам, доверившим себя психологу-консультанту. Психолог-консультант ответственен за постоянную этическую работу с самим собой. Принципы:
- «Не навреди» (не нанесение ущерба).
- Принцип конфиденциальности (ни сознательно, ни случайно не выдавать информации).
- Принцип компетентности.
- Принцип беспристрастности (не должно быть предвзятого отношения). Психолог-консультант не должен принимать ни чью точку зрения, даже не смотря на очевидность.
- Принцип осведомленного согласия. Если по чьей-то просьбе, то сообщается клиенту и этому третьему лицу причина недовольств и проблем.
- Не должны использовать власть или превосходство по отношению к клиенту для извлечения прибыли или преимуществ как для себя, так и для третьих лиц.
- Психолог не должен применять манипулятивные процедуры с целью добиться обращения к ним определенных клиентов, а также действовать таким образом, чтобы оказаться монополистом в своей области.
- Прозрачность и понятность используемых приемов и методов для клиента.
- Ни в коем случае свобода клиента, как в отношении прекращения вмешательства, так и в отношении консультирования у другого психолога или специалиста, не должна быть ограничена.
