Социальная психология, ее предмет, задачи и основные отрасли

Социальная психология как наука.

Социальная психология – это отрасль психологической науки, которая изучает факты, закономерности и механизмы поведения, общения и деятельности отдельных людей и групп. Базовые категории СП: общение; межличностные отношения; группа. СП как наука имеет следующие функции:

1. Методологическая;
2. Теоретико-познавательная;
3. Мировоззренческая;
4. Регулятивная;
5. Прогностическая;
6. Аксиологическая (ценности).

Развитие социально-психологических идей.

1. В русле философского знания. Первые СП работы выросли из философского знания. Родоначальником таких работ выступили: Платон, Аристотель в античной психологии; Гельвеций, Руссо, Гегель – новое время.
2. Психология народов, масс и теория поведения как наука инстинктов.

Середина XIX века – это очень бурное развитие капитализма, развитие экономических связей, активная миграция населения. Проблемы познания национального характера, языка, межэтнического общения и т. д. Все это подтолкнуло развитие СП (к. XIX – н. XX в.). Работы по психологии народов. М. Лазарус, Г. Штейнталь (сер. XIX - н. XX в.) выдвинули основной постулат: главная сила истории – это народ или дух целого, который выражает себя в искусстве, религии, мифах, обычаях и индивидуальное сознание есть лишь его продукт. Задачи: познать психологическую сущность духа народа; открыть законы, по которым протекает духовная деятельность народа. Вундт предложил исследовать анализ продуктов культуры, языка, мифов, обычаев, искусства. Работа Вундта поставила вопрос о том, что существует нечто, кроме индивидуального сознания, характеризующее психологию группы. Психология масс, психология толпы.

Во Франции во 2-ой половине XIX века Г. Тард высказывает следующие идеи: социальное поведение не имеет другого объяснения, кроме как идеи подражания. Сигеле, Лебон поднимают в н. ХХ века следующие вопросы: что такое масса?; благодаря чему масса оказывает такое сильное влияние на душевную жизнь индивида?; в чем заключается это душевное изменение? Лебон: всякое скопление людей представляет собой массу, главной чертой которой является утрата способности к наблюдению. В толпе образуется род коллективной души, заставляющий индивидов думать, чувствовать, действовать совершенно иначе, чем думал бы, чувствовал и действовал каждый из них в отдельности. Фрейд – анализ толпы и человеческого «Я». В толпе всякое чувство, всякое действие заразительно и притом, в такой степени, что индивид легко приносит в жертву свои личные интересы интересам толпы. Самая важная причина появления в толпе таких свойств – это восприимчивость к внушению. Социально-философские и социально-психологические представления о взаимоотношении личности и общества. В истории социологии важно рассмотреть решение проблемы о взаимодействии личности и общества. Существует 2 точки зрения:

1. Первично общество, которое формирует личность, т. к. личность усваивает определенные нормы, правила, существующие в обществе.
2. Первична личность, представляющая собой активное сознательное начало, которое своими действиями и идеями направляет развитие общества.

1. О. Конт, Г. Спенсер – структурный функционализм. Считали, что в обществе есть определенные компоненты и выделяли функции этих компонентов относительно друг друга. Для них проблема соотношения индивидуального и социального сводилась к проблеме отношения человека к «социальному порядку», т. е. развитие общества сопровождается возрастающей социальной дифференциацией (выделяются структуры и устанавливается иерархия между ними). Эта иерархия задает «социальный порядок», который является для личности внешним и, как правило, принудительным. Развитие общества обусловливается развитием человеческого духа, т. е. развитием определенных идей. Общество будет тем более совершенным, чем сложнее и совершеннее внутренний мир человека (развитие личности преобладает над развитием общества).

2. Концепция Э. Дюркгейма. Считал, что доминирует общество над личностью. Человеческую природу он рассматривал как некую раздвоенную реальность. Есть полюс индивидуальный и полюс социальный. Полюс индивидуальный включает в себя физические потребности, а полюс социальный включает в себя понятийное мышление и мораль. Эти составляющие существуют независимо друг от друга и не могут приравниваться. Приоритетное значение приписывал социальному. Индивидуальное развитие детерминируется развитием общества.

3. Воззрения Г. Тарда. Считал, что первостепенное значение имеет личность. Каждый человек представляет собой совокупность потребностей, влечении и др. и имеют иррациональную природу, т. е. являются бессознательным. Общество представляет совокупность индивида. Источником общественного развития является бессознательная натура. И другие концепции. Предмет и задачи социальной психологии как самостоятельной науки. Предмет СП – это психологическое измерение всех социальных процессов. Задачи СП: изучить реальную жизнь человека в реальном обществе; изучить психологические явления и закономерности поведения и деятельности людей, вызванные самим фактом существования человека в группе; изучить о чем люди думают, как они влияют друг на друга, как относятся друг к другу.

Междисциплинарные связи социальной психологии.

Связи с: социологией; психологией личности; исторической психологией; с этнопсихологией; с экономикой. СП – это дочерняя отрасль социологии и психологии. От социологии она отличается следующим: она более индивидуально по содержанию; более экспериментальна в своих методах. От психологии личности отличается тем, что: менее сосредоточена на различиях между людьми, а больше на том, как люди оценивают и влияют друг на друга. Обзор основных направлений социальной психологии США (необихевиоризм, психоанализ, когнитивизм, интеракционизм). В американской социальной психологии можно выделить (условно) основные этапы становления социальной психологии. На разных этапах статус и популярность моделей менялась.

1. Модель «человек механический, реагирующий» в рамках бихевиористкого направления (в теории научения). На основе классического бихевиоризма развился социальный необихевиоризм. В нем дополнительно включается понятие символа. Наиболее известна теория социального обмена Хоманса (поведение представляет функцию от вознаграждения; социальное поведение – это обмен между двумя людьми деятельностью осязаемой или нет, прибыльной или проигрышной). Теория социального научения Роттера.

2. Модель «человека когнитивного, думающего, размышляющего» (когнитивный подход). Обратили внимание на ментальность. Д. Кэли – теория личных конструктов. Теория когнитивного диссонанса Фестингера.

3. Модель «человек желающий» (психоаналитический подход). Психоанализ подчеркнул роль семьи, как психологического агента общества. Поведение индивида детерминируется скорее всего генетическими историческими предшествующими условиями, а не актуальной ситуацией, в которой он находится. Объясняет социально-психологические явления глубинными бессознательными побуждениями, формирующимися в детстве. Динамическая теория функционирования группы Байона. Теория развития Бенниса и Шепарда (построена на осмыслении процессов, происходящих в группах тренинга).

4. Модель «человек взаимодействующий» (интеракционизм). Интеракционисты представляют теорию ролей. Рассматривают процессы социальных взаимоотношений в группах и их последствия (Дж. Мид; Дж. Морено). В рамках всех подходов исследователи пытались поставить перед собой теоретические вопросы и решить их.

5 основных теоретических вопросов:

1. Являются ли люди просто умными животными или потребность в общении, взаимодействии с другими людьми формирует у них особые, не присущие животным психические свойства.
2. Является ли поведение человека иррациональным и закрепленным под влиянием случайных наказаний и поощрений или же человек осознает и организует свое поведение на основе опыта.
3. Биологическая или социальная детерминируемость поведения.
4. Определяется ли поведение человека эгоцентрическими мотивами или же интересы других людей является для него столь же значимыми.
5. Является ли поведение взрослого человека следствием пережитого в детстве или же изменяется под воздействием окружения.

Эти вопросы являются базисом американской социальной психологии. Западно-Европейская социальная психология.

Столкнулись 2 парадигмы: объяснения в американской психологии и понимания в западноевропейской.

Парадигма объяснения:

ориентируется на «жесткие» количественные методы точных наук; индуктивное движение от эмпирического исследования к теоретическому; признание приоритета метода перед теорией.

Парадигма понимания: ориентируется на более «мягкие» качественные методы, характерные для таких наук, как культурология, этнография и др.;приоритет теории перед методом; дедуктивное движение мысли от теории к эмпирическому исследованию.

Основная модель человека: это «человек» образующий и интерпретирующий смыслы с помощью символов или определенных знаков.

Область исследования – это группа и индивиды, которые создают свою реальность, управляют друг другом и при этом создают связи как объединяющие их, так и разъединяющие. Этого взгляда придерживался Московичи. По мнению западноевропейских психологов, современная социальная психология не наука в строгом смысле этого слова. Они считают, что социальной психологии пытаются придать наукообразный вид посредством привлечения математических средств и метода лабораторного эксперимента. СП представляет лишь некую область исследований, в которой иногда получают новые результаты и время от времени привлекает интерес к какой-либо области исследования, затем угасает и при этом оставляет за собой несистематизированные и зачастую противоречивые данные. СП при этом расколота на направления, у которых свои теории и проблемы.

В противовес американской СП, западноевропейские психологи Харре и Тэджерел предлагают разработку общей теории в СП (этогенику). Идеи Харре:

1. Не методы, а теория диктует ход исследования.
2. СП, исследуя поведение человека в социальной среде, имеет своим предметом смысловой, знаковый аспект общения.
3. СП как наука зависит от мировоззренческих посылок социальных психологов, которые должны осознавать общественную значимость своей деятельности.

Центральная проблема СП – это отношения между человеком и изменением социальной среды. Развитие социальной психологии в России.

История социальной психологии в нашей стране имеет четыре периода:

I. 60-е годы XIX в. — начало XX в. В этот период развитие российской социальной психологии обусловливалось особенностями общественно-исторического развития общества, состоянием и спецификой развития общественных и естественных наук, особенностями развития обшей психологии, спецификой научных традиций, культуры, менталитета общества. Наиболее разработанная социально-психологическая концепция содержится в трудах Н. К. Михайловского. Михайловскому принадлежит разработка психологии массовых социальных движений, одной из разновидностей которых являются революционные движения. Действующими силами социального развития являются герои и толпа. Сложные психологические процессы возникают при их взаимодействии. Толпа в концепции Н. К. Михайловского выступает как самостоятельное социально-психологическое явление. Вожак управляет толпой. Итоговый вывод Н. К. Михайловского состоит в том, что психологическими факторами развития общества являются подражание, общественное настроение и социальное поведение. В. М. Бехтерев выделяет системообразующие признаки коллектива: общность интересов и задач, побуждающих коллектив к единству действий. Важным представляется положение В. М. Бехтерева о том, что коллектив как целостное единство представляет собой развивающееся образование.

II. 20-е годы — первая половина 30-х годов XX в. Особое место в период 20-30-х годов заняли труды Н. И. Бухарина и Г. В. Плеханова. Последнему принадлежит особое место. Его произведения были востребованы социальными психологами, использовались ими для марксистского понимания социально-психологических явлений. Челпанов: необходимость самостоятельного существования социальной психологии наряду с психологией индивидуальной, экспериментальной. Социальная психология изучает общественно детерминированные психические явления. Одним из основных направлений в социальной психологии 20-30-х годов было исследование проблемы коллективов. Обсуждался вопрос о природе коллективов. В этот период по существу был заложен фундамент последующих исследований психологии групп и коллективов в отечественной науке.

III. Вторая половина 30-х — первая половина 50-х годов. Макаренко – изучение коллектива. Коллектив - это целеустремленный комплекс личностей, организованных, обладающих органами управления. Коллектив есть социальный организм. Основными признаками коллектива являются: наличие общих целей, служащих на благо общества; совместная деятельность, направленная на достижение этих целей; определенная структура; наличие в нем органов, координирующих деятельность коллектива и представляющих его интересы. Макаренко принадлежит разработка вопроса о стадиях развития коллектива. Главная теоретическая и практическая задача — это изучение личности, в коллективе.

IV. Вторая половина 50-х — вторая половина 70-х годов XX в. Заключительный этап в истории отечественной социальной психологии ознаменовался разработкой основных ее проблем, В области методологии социальной психологии плодотворными были концепции Г. М. Андреевой (1980), Б. Д. Парыгина (1971), Е. В. Шороховой (1975). В исследование проблем коллектива большой вклад внесли К. К. Платонов (1975), А. В. Петровский (1982), Л. И. Уманский (1980). Исследования социальной психологии личности связаны с именами Л. И. Божович (1968), К.. К. Платонова (!965), В. А. Ядова (1975). Исследованию проблем деятельности посвящены труды Л. П. Буевой (1978), Е. С. Кузьмина (1967). Исследованием социальной психологии общения занимались А. А. Бодалев (1965), Л. П. Буева (1978), А. А. Леонтьев (1975), Б. Ф. Ломов (1975), Б. Д. Парыгин (1971). В 70-х годах завершилось организационное становление социальной психологии. Произошла институционализация ее как самостоятельной науки. В 1962 г. организована первая в стране лаборатория социальной психологии в ЛГУ. Проблемы современной социальной психологии.

К основным проблемам СП относятся:

1. Социально-психологические типологии личности;
2. Проблема социально-психологической совместимости людей;
3. Межличностные отношения в группах;
4. Взаимоотношения лидера и ведомых;
5. Соотнесение формальной и неформальной структур группы;
6. Проблема количественных пределов групп;
7. Степени и причины сплоченности группы;
8. Групповые ценности;
9. Массовые коммуникации;
10. Проблема эффективности их воздействия;
11. Социальные познания;
12. Проблема связи биологического и социального поведения человека и т. д.

Одна из важнейших проблем СП – это проблема очевидности – неочевидности социально-психологического знания. Основные отрасли социальной психологии (юридическая психология, экономическая психология, психология спорта, психология менеджмента и др.). СП существует и на фундаментальном (академическом), и на прикладном, и на практическом уровнях. На фундаментальном уровне СП изучает закономерности, тенденции, повторяющиеся феномены, вытекающие из фактора жизни человека в обществе. На прикладном уровне СП во взаимодействии со спецификой той или иной сферы изучает влияние социально-психологических факторов на жизнь, поведение и деятельность людей в данной сфере.

Наиболее развитыми прикладными СП являются:

• педагогическая СП;
• управленческая СП;
• военная СП;
• политическая СП;
• психология религии;
• юридическая СП;
• экономическая СП;
• психология рекламы.

Практическая психология. На этом уровне психолог сам лично, непосредственно осуществляет вмешательство в аспекты реальной жизни. Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности. Социально-психологические проблемы личности. Прежде всего, нужно выделить различия в рамках СП и смежных дисциплин. В рамках общей психологии происходит раскрытие структуры личности. В рамках дифференциальной психологии изучаются индивидуальные особенности и различия между людьми. В рамках возрастной психологии – изменения психики, свойственные разным этапам онтогенеза. Отрасли прикладной психологии – личность рассматривается как субъект поведения и проявления ее в различных видах деятельности. Предпосылки для становления СП личности как самостоятельной науки:

1). Человек как социальный субъект формируется: а) в процессе выполнения различных социальных ролей; следовательно, в СП личности можно включить ролевые теории личности; б) в рамках различных социальных групп; поэтому в число проблем СП личности можно включить вопросы, связанные с проблемой влияния групп на личность; в) в процессе общения личность проявляет определенные социально-психологические качества; г) взаимодействуя в обществе, человек реализует социальное поведение и его изучением занимается СП личности.

2). Социальная практика дает основания для СП личности, особенно социальная работа и психотерапия. Для того, чтобы оказывать практическую помощь людям важно знать механизмы регуляции социального поведения, важно знать особенности социальной адаптации. СП личности пока представляет собой мало структурированную область психологического знания.

Тем не менее в ней можно выделить ряд проблем:

1. Проблема социализации, а именно изучение конкретного жизненного пути личности, факторов среды, которые влияют на ее развитие.
2. Проблема социальных установок, как регуляторов социального поведения.
3. Анализ собственно стратегий социального поведения.
4. Анализ социально-психологических качеств личности, которые человек непосредственно выражает в процессе взаимодействия.

Личность – это социальное качество человека. Она возникает и развивается только в обществе. Личность в системе социальных связей. Изучение социологии начинается с признания того факта, что человеческие существа всюду и всегда живут в ассоциации друг с другом. Каждый из нас принадлежит к тем или иным социальным группам — таким как семья, производственный коллектив, возрастная, половая, профессиональная, этническая и другие группы. Социальная группа — это устойчивая совокупность индивидов. Для совместных действий в социальной группе необходимы разделение труда и координация деятельности. Во всех групповых действиях различные участники выполняют определенные функции. Все участники взаимозависимы в противном случае социальное единство разрушается. Взаимодействие между людьми устанавливается потому, что люди в процессе удовлетворения своих индивидуальных потребностей зависят друг от друга. Благодаря разделению труда внутри группы каждый человек исполняет определенные социальные функции, которые связаны с выполнением специализированного рода занятий в данном социальном взаимодействии, функция связана с деятельностью, последствия которой важны для общества. Если эти последствия направлены против общества, то имеет место дисфункция.

Теории и модели общения.

Общение – это субъект-субъектные взаимодействия человека.

Существуют следующие основные модели общения:

1. В познавательной модели общения реализуется цель передачи информации, значимой для другого субъекта общения;
2. В убеждающей модели общения через систему логических доказательств оказывается взаимовлияние субъектов друг на друга;
3.  В экспрессивной модели общения реализуется цель передачи чувства, оценки, состояния друг другу;
4. В суггестивной модели общения реализуется цель оказания внушения или внушающего воздействия;
5. В ритуальной модели общения реализуется задача формирования системы психологической поддержки норм отношений.

Исследование группы в социальной психологии. Исследование американским психологом Н.Триплетом (1887 г.) эффективности индивидуального действия, выполненного в одиночку и в условиях группы, принято считать первым экспериментальным исследованием в социальной психологии. Ф. Олпорт сформулировал весьма своеобразное понимание группы как «совокупности идеалов, представлений и привычек, повторяющихся в каждом индивидуальном сознании и существующих только в этих сознаниях». Отказ рассматривать группу как определенную реальность Ф. Олпорт объяснял отсутствием адекватных методов исследования, что согласовывалось с его позитивистскими установками. В процессе накопления научных знаний и развития методов исследования преобладающим стало представление о группе как о некоторой социальной реальности, качественно отличающейся от составляющих ее индивидуумов. Важный этап развития психологии малых групп за рубежом, относящийся к периоду 30-х - начала 40-х годов, ознаменовался рядом оригинальных экспериментальных исследований в лабораторных условиях и первыми серьезными попытками разработки теории группового поведения. Так, например, М. Шериф проводит лабораторные эксперименты по изучению групповых норм; Т. Ньюком исследует аналогичную проблему, но в полевых условиях; В. Уайт, применяя метод включенного наблюдения, реализует программу «живых» групп в трущобах большого города; складывается «теория черт» лидерства и т. п. Особая роль в развитии психологии малых групп принадлежит К. Левину, который явился основоположником крупного научного направления, широко известного под названием «групповая динамика». К. Левин одним из первых изучал феномен социальной власти (влияния), внутригрупповые конфликты, динамику групповой жизни. Вторая мировая война явилась переломным моментом в развитии психологии малых групп за рубежом - в этот период возникает практическая потребность изучения закономерностей группового поведения и эффективных приемов управления группами. К началу 70-х годов можно было выделить девять крупных подходов, определявших развитие психологии групп, таких, как: социометрическое направление, психоаналитическая ориентация, общепсихологический подход средством эмпирико-статистическое направление, формально-модельный подход, теория подкрепления.

Решающую роль в становлении психологии малых групп в нашей стране сыграли научные труды и практическая деятельность В. М. Бехтерева, А. С. Залужского. Вышедшие в 30-40-е годы труды А. С. Макаренко ознаменовали собой принципиально новый этап разработки психолого-педагогических проблем коллектива. В работе Макаренко реализуются (хотя и в упрощенном виде) важнейшие методологические принципы исследования социальной группы: деятельности, системности, развития. Послевоенные годы характеризуются преимущественно эмпирической направленностью работ. 70-е годы составили второй этап в развитии отечественной групповой психологии. В это десятилетие оформилось несколько крупных исследовательских подходов, среди которых наибольшую известность и влияние приобрели стратометрическая и параметрическая концепции коллектива. На протяжении третьего этапа (80-егоды) продолжались и усиливались тенденции постановки и решения методологических вопросов групповой психологии, укрепления и расширения ее теоретического фундамента.

Методология и методы социально-психологического исследования личности. Традиционные методы. Наиболее специфическим для СП является метод социометрии, введенный Морено.

Основные направления прикладной и практической социальной психологии. Социальная практика складывается из следующих направлений:

1. Социально-психологическая диагностика; алгоритм: формулировка проблемы; определение объекта и предмета; цели, задачи; эмпирически определить основное понятие; гипотеза; методы и методики; составление плана, графика исследования.
2. Социально-психологическое консультирование; процесс: знакомство и начало беседы-10; расспрос: гипотезы-30; кор.воздействия- 15; завершение-10.
3. Социально-психологическое воздействие или применение соц.психолог. технологий