|
1
|
1.Психологія як наука.
|
|
2
|
2. Педагогіка як наука.
|
|
3
|
3. Поняття про психіку. Види психічних явищ.
|
|
4
|
4.Розвиток психіки й поведінки живих істот.
|
|
5
|
5. Будова і функціонування нервової системи людини.
|
|
6
|
6. Центральна, периферійна та вегетативна нервова система.
|
|
7
|
7. Фізіологічні механізми сну.
|
|
8
|
8. Психічне здоров’я та його забезпечення.
|
|
9
|
9. Свідомість, функції свідомості.
|
|
10
|
10. Етапи розвитку самосвідомості.
|
|
11
|
11. Концепція З.Фройда, Д.Узнадзе, К.Горні, К.Юнга.
|
|
12
|
13.Захисні механізми психіки.
|
|
13
|
14.Форми прояву несвідомого.
|
|
14
|
15. Поняття і класифікація психічних процесів людини.
|
|
15
|
16.Поняття, властивості, види уваги.
|
|
16
|
17.Поняття, властивості відчуттів.
|
|
17
|
18.Поняття, властивості, види сприйняття.
|
|
18
|
19.Поняття, процеси, види та розвиток пам’яті.
|
|
19
|
20.Мислення, його види, форми та операції.
|
|
20
|
21.Поняття і види емоцій.
|
|
21
|
22.Воля і вольові якості особистості.
|
|
22
|
23.Поняття і класифікація психічних станів.
|
|
23
|
24.Стани неспання: когнітивні, афективні, вольові.
|
|
24
|
25.Феноменологічні стани: виникнення, прояв, регуляція.
|
|
25
|
26.Поняття „людина, „індивід”, „особистість”, „індивідуальність”.
|
|
26
|
27.Вітчизняні теорії особистості.
|
|
27
|
28.Психологічна структура особистості.
|
|
28
|
29.Біопсихічні властивості особистості.
|
|
29
|
30.Психосоціальні властивості особистості.
|
|
30
|
31.Зарубіжні теорії особистості.
|
|
31
|
32.Поняття і види темпераменту, походження теорії темпераменту.
|
|
32
|
33.Поведінкові властивості та регулювання прояву темпераменту.
|
|
33
|
34.Прояв темпераменту в навчальній та професійній діяльності.
|
|
34
|
35.Задатки та здібності, види здібностей.
|
|
35
|
36.Обдарованість, талановитість, геніальність.
|
|
36
|
37.Інтелект, функції і структура інтелекту.
|
|
37
|
38.Коефіцієнт інтелекту (IQ), тести інтелекту.
|
|
38
|
39.Креативність, творчі здібності.
|
|
39
|
40.Поняття характеру, підходи до розуміння характеру.
|
|
40
|
41.Риси і типи особистості.
|
|
41
|
42.Акцентуації характеру.
|
|
42
|
43.Локус-контроль особистості.
|
|
43
|
44.Мотиваційна сфера особистості: поняття, структура.
|
|
44
|
45.Потреби, види потреб.
|
|
45
|
46.Мотиви і процес мотивації.
|
|
46
|
47.Спрямованість особистості та її види.
|
|
47
|
48.Мотивація навчання і професійної діяльності.
|
|
48
|
49.„Я-образ”, „Я-концепція” як ядро особистості.
|
|
49
|
50.Самооцінка та рівень домагань.
|
|
50
|
51.Розвиток особистості, його ознаки, фактори, умови та напрямки.
|
|
51
|
52.Поведінка як форма активності людини
|
|
52
|
53.Особливості поведінки
|
|
53
|
54.Діяльність та її структура.
|
|
54
|
55.Види і типи діяльності
|
|
55
|
56.Спільна діяльність. Становлення спільної діяльності в онтогенезі.
|
|
56
|
57. Поняття та функції спілкування в життєдіяльності людини.
|
|
57
|
58.Сторони та види спілкування.
|
|
58
|
59. Міжособистісні стосунки та їх оптимізація.
|
|
59
|
60. Соціально-психологічна установка та соціальна перцепція.
|
|
60
|
64. Соціально-психологічні фактори ефективності спільної діяльності.
|
|
61
|
65. Самопочуття людини в групі, соціально-психологічна атмосфера та клімат.
|
|
62
|
66.Конфлікт: сутність, структура, класифікація.
|
|
63
|
68. Взаємозв’язок освіти, навчання, виховання і розвитку особистості.
|
|
64
|
69. Система освіти в Україні: стан і перспективи.
|
|
65
|
70.Парадигма і моделі освіти.
|
|
66
|
71. Самоосвіта особистості
|
|
67
|
72. Навчальна діяльність та її особливості.
|
|
68
|
74. Поняття виховання.
|
|
69
|
75. Системи та технології виховання.
|
|
70
|
76. Поняття про спільну діяльність
|
|
71
|
77. Функції управління навчанням
|
|
72
|
78. Особливості самоуправління у навчанні.
|
|
73
|
79. Функції самоуправління.
|
