Гармоничный тип семейного воспитания: взаимное принятие и эмпатия; высок уровень удовлетворения потребностей; признание права ребенка на выбор самост-го пути развития; равноправие; признание самоценности ребенка; разумная системой санкций и поощрений; системный контроль с постепенной передачей ф-ции контроля ребенку; изменение систем воспитания в соответствии с возрастом ребенка.
Типы неадекватного воспитания детей.
- Гипопротекция - недостаточность заботы, внимания, опеки и контроля, интереса к ребенку и удовлетворения его потребностей. Воспитание по типу Золушки. Неприятие эмоциональных особенностей ребенка, его чувств и переживаний. Родитель предпринимает попытки «улучшить» ребенка, используя для этого жесткий контроль и санкции, навязывает ребенку определенный тип поведения как единственно правильный и возможный (В.И. Гарбузов).
- Компенсаторная гиперопека. Повышенная опека. Ребенок постоянно в центре внимания, высок уровень тревожности родителей в связи со здоровьем ребенка или страх, что с ребенком что-то произойдет.
- Гиперпротекция. Чрезмерная родит забота. Основа - любовь к ребенку или амбивалентное к нему отношение. Достаточно часто причиной гиперопеки становится фобия утраты, страх потерять ребенка, тревожное ожидание возможного несчастья.
- Противоречивое воспитание. несовместимость и взаимоисключаемость воспитательных стратегий и тактик, используемых в семье в отношении одного ребенка.
- Воспитание по типу повышенной моральной ответственности. Чрезмерность требований, предъявляемых к ребенку, не соответствующие его возрасту и индивидуальным особенностям.
- Гиперсоциализирующее воспитание. Тревожно-мнительная концентрация родителя на социальном статусе ребенка, его успехах и достижениях, отношении к нему сверстников и месте, занимаемом в группе; на состоянии здоровья ребенка без учета реальных психофизических его особенностей, возможностях и ограничениях (В.И. Гарбузов), не учитывая его возрастно-психологических и индивидуально-личностных особенностей.
- Жестокое обращение с ребенком (начиная от жестоких физических наказаний и заканчивая эмоциональным отвержением ребенка, недостатком тепла, любви, принятия, холодностью и дистантностью опекуна).
- Воспитание в культе болезни. Навязывание ребенку роли «больного члена семьи», созданием особой атмосферы. Отношение к ребенку как к больному, слабому, беспомощному ведет к осознанию им своей исключительности, развитию пассивности, слабости, вседозволенности, к трудностям волевого поведения, эгоизму и демонстративности.
- Воспитание вне семьи. Лишение семьи в раннем возрасте приводит к необратимым или трудно корригируемым нарушениям в формировании привязанности и автономии личности (Дж. Боулби) и базового доверия к миру (Э. Эриксон). Наиболее яркими следствиями такого воспитания становятся расстройства эмоциональной сферы (страхи, тревожность, депрессия, трудности эмпатии), нарушения личностного и умственного развития, высокая агрессивность, жестокость и формирование девиантного, т.е. отклоняющегося от нормы, и делинквентного, выходящего за пределы правовых норм, поведения.
