Методологические основы педагогики. Методы и логика пед. исследования.

Методологию определяю, как учение о принципах, методах, формах и  процедур познания и преобразования пед. деятельности.

Мет. – это система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности.

Выделяют 4 уровня мед.

1. Философский
2. Общенаучный – концепции принимаемые в многих науках6 личностно-ориентированный
3. Конкретнонаучный-  исходные теоретические концепции
4. Технологический – методика и техника исследования.

Мет.принципы научно-пед. исследования. Принцип – база, основа взглядов, идей, убеждений.

1. исходить из объективных пед. явлений – они существуют и развиваются в силу действия внутренних объективных законов, противоречий.
2. обеспечивать целостный подход в изучении пед. явлений, процессов
3. изучить явление в его развитии
4. изучать данное явление в его связях и взаимодействии с другими явлениями.
5. рассматривать процесс развития, как самодвижение и саморазвитие, обусловленное присущими ему внутренними противоречиями, выступающие как движущая сила и источник развития.

Логика пед. исследования.

1. Общее ознакомление с проблемой исследования, обоснование ее актуальности, уровня разработанности; определение объекта и предмета, тема исследования.
2. Выбор методологии – исходной концепции, опорных теоретических положений, единого и определяющего ход и предполагаемые результаты исследования, замыслы исследовательского подхода.
3. Построение гипотезы исследования – теоретической концепции истинности, которую надо доказать.
4. Выбор методов исследования. Проведение констатирующего эксперимента, с целью установления исходного состояния предмета исследования.
5. Организация и проведение преобразующего эксперимента.
6. Анализ, интерпретация и оформление результатов исследования.
7. Выработка практических рекомендаций.

Методы.

1. Анализ научной литературы
2. Анализ понятийно-терминологической системы, т. е конкретизацию и уточнение основных понятий и категорий научного исследования
3. Аналогий
4. Построение гипотезы, причем эта гипотеза должна быть новай и проблемной.
5. Построение мысленного эксперимента
6. Прогнозирование, т. е. разработка методики предстоящего эксперимента.
7. Моделирование.