научное изучение возрастных особенностей детского организма началось сравнительно недавно – во второй половине XIX в. Макс Рубнер (1854-1932) эксперементально убедился, что отношение количества потребляемой энергии пропорционально именно величине поверхности тела – и это неудивительно: ведь вся потребляемая организмом энергия должна быть выделена в окружающую среду в виде тепла, т.е. поток энергии зависит от поверхности теплоотдачи. Э.Ф.Пфлюгер, Г.Л.Гельмгольц Их трудами физиология была поднята до уровня естественных наук, стоящих в одном ряду с физикой и химией. Русский физиолог, педагог и гигиенист Петр Францевич Лесгафт заложил основы школьной гигиены и физического воспитания детей и подростков. Открытое в конце 30-х годов Ильей Аркадьевичем Аршавским неравномерное развитие симпатических и парасимпатических влияний нервной системы на все важнейшие функции детского организма. Анохиным была в 40-е годы сформулирована концепция системогенеза, согласно которой последовательность разворачивающихся в организме событий выстраивается таким образом, чтобы удовлетворять меняющимся по ходу развития потребностям организма.. В работах Н.А.Бернштейна впервые было показано, что направление онтогенетического прогресса управления физиологическими функциями отчетливо совпадает с направлением филогенетического прогресса. В 60-е годы физиолог Акоп Арташесович Маркосян выдвинул концепцию биологической надежности как одного из факторов онтогенеза (надежность функциональных систем по мере взросления организма существенно увеличивается.). На современном этапе развития медико-биологической науки также продолжаются исследования в области возрастной физиологии уже с использованием современных методов исследования.
