Склалася в кінці 1870-х - початку 1880-х років в Казанському університеті. Два головних її представника - І.А. Бодуен де Куртене і Н.В. Крушевський. Оскільки обидва були поляками, прийнято вважати Казанську лінгвістичну школу напрямком польської науки. Однак існувала вона в Росії, її представники писали по-російськи, до складу школи входили і російські вчені, учні І.А. Бодуена де Куртене, перш за все В.А. Богородицький. Бодуен де Куртене був творцем і багаторічним керівником Казанської лінгвістичної школи. До складу цієї школи входили Н.В. Крушевський, Василь Олексійович Богородицький, А.І. Анастасієв, Олександр Іванович Александров, Н.С. Кукуранов, П.В. Владимиров, а також Василь Васильович Радлов, Сергій Костянтинович Булич, Кароль Ю. Аппель. До основних принципів Казанської школи относятся следующіе: суворе розрізнення звуку і букви; розмежування фонетичної та морфологічної членімості слова; недопущення змішування процесів, що відбуваються в мові на даному етапі його існування, і процесів, що відбуваються протягом тривалого часу; першочергова увага до живої мови і його діалектам , а не до стародавніх пам'ятників писемності; відстоювання повної рівноправності всіх мов як об'єктів наукового дослідж.; прагнення до узагальнень (особливо у І. А. Бодуена де Куртене і Н. В. Крушевського); психологізм з окремими елементами соціологізму.
Найбільш видатним серед представників Казанської школи був великий російсько-польський вчений Микола В'ячеславович Крушевський Основний закон мови він вбачав у "відповідно світу слів світу думок". Н.В. Крушевський дотримувався основних принципів природничо-наукового підходу до мови і поєднував цей підхід з індивідуально-психологічним. Він вірив у непорушність фонетичних законів, закликаючи до вив-ня в першу чергу сучасних мов, що дають більше матеріалу для відкриття різноманітних законів. Йому належить розробка бодуеновской ідеї про переінтеграціі складових елементів слова внаслідок процесів переразложенія і спрощення основи. Словотвір він кваліфікує як струнку систему однаково організованих типів слів, що співвідносяться з типами охоплюють ними понять, Їм розрізнялися два види структурних відносин між мовними одиницями - асоціації за схожістю і асоціації за суміжністю (асоціативні та синтагматичні відносин у Ф. де Соссюра, парадигматичні та синтагматичні відношення у Л. Ельмслева, відносини селекції і відносини комбінації у Р. О. Якобсона). Його основні роботи: "Нарис науки про мову" (1883), "Нариси з МЗ-ва. Антропофоніка "(1893, посмертно). Найбільш типовим представником Казанської школи був великий МЗ-ець Василь Олексійович Богородицький. Він визначав мову як найбільш досконалий засіб обміну думками і як знаряддя думки, як показник классифицирующей діяльності розуму і в силу "однаковості розуміння" служить об'єднанню людей "до спільної діяльності" , як "соціологічний чинник найпершим важливості". створив при Казанському університеті першу в Росії лабораторію експериментальної фонетики, що почала свої дослідж. ще до перших дослідів абата Руссло в Парижі. Він приділяв серйозну увагу проблемам прикладної лінгвістики. Їм була продовжена розробка теорії процесів переразложенія, спрощення і ін В.А. Богородицький здійснив перші в історії МЗ-ва дослідж. в області відносної хронології звукових змін. У дослідж.х з тюркських мов він синтезує історико-генетичний і типологічний підходи. У роботах представників Казанської школи передбачаються багато ідей структурної лінгвістики, фонології, морфонології, типології мов, артикуляційної і акустичної фонетики. Вони ясно представллялі собі проблему системності мови (І. О. Бодуен де Куртене і Н. В. Крушевський). Ідеї Казанської лінгвістичної школи вплинули на Ф. де Соссюра, на представників Московської фонологічної школи і Празької лінгвістичної школи. Виключно плідною була діяльність І.А. Бодуена де Куртене і численних його учнів з казанському, петербурзькому і варшавському періодів.. Активний період розв-ку Казанської лінгвістичної школи тривав трохи більше десятиліття. Після від'їзду І.А. Бодуена де Куртене з Казані в 1883, важкої хвороби і ранньої смерті Н.В. Крушевського традиції школи понад півстоліття продовжував працював у Казані до кінця життя В.А. Богородицький. Однак продовжувачів у В.А. Богородицького не було. І.А. Бодуен де Куртене пізніше заснував Петербурзьку лінгвістичну школу, почасти підхопила традиції Казанської школи. Казанська лінгвістична школа зробила вплив на російську, польську і чеську науку про мову, однак її роль у розв-ку світової науки про мову виявилася меншою, ніж вона того заслуговувала. Казанська лінгвістична школа визнана у світовій лінгвістиці як неперевершений зразок прогнозування кардинального напрями розв-ку вітчизняного МЗ-ва XX століття. Ключовими тенденціями, на яких базувалася і на які продовжує спиратися лінгвістика, слід вважати такі поняття, як системність і функціональність. Послідовна робота, виконана І.А. Бодуен де Куртене в доказ системності мови, логічно привела до пошуків закономірностей цієї системності у функціонуванні мови в мовному його вживанні. У результаті як у сучасній лінгвістиці, так і в лінгводидактики зріс інтерес до висвітлення теорії мови та використання на практиці навчання функціонального боку мовних одиниць
